Конспект по окружающему миру 1 класс «Что такое хвоинки?»
Муниципальное образовательное учреждение
средняя образовательная школа №3 г.Кондопога
Урок окружающего мира 1 класс
учитель начальных классов
Тугарина Светлана Васильевна
Урок окружающего мира в 1 классе, УМК «Школа России»
Тема: Что такое хвоинки?
Подготовила: Тугарина С.В. учитель начальных классов МОУ СОШ №3 г. Кондопога
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель: создать условия для формирования представления о хвойных деревьях и их отличии друг от друга, для открытия учащимися нового знания о том, что хвоинки – это видоизменённые листья.
знать, что хвоинки — это листья хвойных деревьев;
различать сосну и ель по общему виду, веточкам, хвоинкам, шишкам;
различать лиственные и хвойные деревья.
понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;
сравнивать ель и сосну;
описывать дерево по плану;
развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов,
формировать умение работать в паре, в группе
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты: осознавать необходимость бережного отношения к природе.
Формы работы: фронтальная, в паре, групповая.
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично поисковый, исследовательский, индивидуальная, фронтальная, в паре.
Оборудование: ветки и шишки ели, сосны, пихты; презентация, «Атлас-определитель», тетрадь, учебник, цветные карандаши.
Образовательные ресурсы: фильм «Хвойный лес».
Прогнозируемые ресурсы: первоклассники научатся классифицировать деревья; распознавать сосну и ель по общему виду: шишкам, веточкам, хвоинкам
Вот опять звенит звонок, начинается урок.
А сейчас проверь дружок
Ты готов начать урок?
— Как всегда на урок окружающего мира к нам пришли наши помощники Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха.
Актуализация прежних знаний.
— Чтобы тему разгадать, нужно загадки отгадать.
— Загадки подготовила Мудрая Черепаха.
Дружно встали у дорожки,
Книзу веточки спускаются,
А на веточках сережки. (Берёза)
Не загадка это даже,
Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила,
А о чем она грустит,
Никому не говорит. (ива)
Лепестки белы, как снег,
Серединка желтый мех!
Что за глупые замашки,
Не гадайте на ……..(ромашке)
Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (ель, сосна)
Все в покое, замер ветер
И деревья все молчат.
Листья тихо шелестят. (осина)
— Помогите Муравьишке ответить на вопрос Мудрой Черепахи.
— Какое слово лишнее? (ромашка)
— Как одним словом можно назвать все остальные отгадки? (деревья)
— Предлагаю поиграть в игру «Верю-не верю». Если верите, то ставите – плюс, если не верите, то ставите – минус.
Верите ли вы, деревья растут только в лесу.
Верите ли вы, что лиственница – это хвойное растение.
Верите ли вы, что у вех деревьев есть листья.
Верите ли вы, деревья – это живая природа.
Верите ли вы, что все деревья осенью меняют окраску.
Верите ли вы, что на ели есть плоды.
Проверка задания – вызвать несколько учеников и сверить ответы.
— По каким вопросам ваше мнение не совпало? Почему? (Не знаем точные ответы.)
III. Целеполагание и постановка проблемы
– Сегодня мы продолжим разговор о деревьях. О как, их именно, – вы узнаете, отгадав загадки.
Что же это за девица
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год? (Ель.)
У меня длинней иголки, чем у елки,
Очень прямо я расту в высоту.
Если я не на опушке,
Ветви только на макушке. (Сосна.)
– Эти деревья отличаются от всех других. Чем? (У них нет листьев.) А что же растет на их ветках? (Хвоя.)
— Какой вопрос задаёт Муравей-Вопросик? (с. 30 уч.)
— Что предстоит нам узнать на уроке? (с.30 уч.)
— Что будет целью нашего исследования? На какой вопрос будем искать ответ?
— Это главный вопрос нашего урока. А ещё мы узнаем, чем различаются лиственные деревья и хвойные, и научимся сравнивать хвойные деревья и описывать их.
IV . Открытие новых знаний.
Побудем с вами исследователями. У вас на столах лежит листик и хвоинка. Рассмотрите их внимательно и скажите, чем они отличаются? (нет листовой пластинки, черешка)
— Мы привыкли считать, что листьями называем те, которые имеют листовую пластинку.
— Вот мы и ответили на один вопрос – Что такое хвоинки?
— По атласу-определителю на с.83 определите, где у вас хвоя сосны, а где ели. Слева положите хвою сосны, справа – ели. В начале урока мы поставили перед собой следующую задачу – Научиться сравнивать хвойные деревья и описывать их.
а) Проведём первое исследование. Измерьте длину хвои.
— Какой длины хвоинки у ели? У сосны? В чём отличие? (У сосны длиннее, у ели – короче.)
— Теперь рассмотрите, как расположены хвоинки на ветке у ели? У сосны? В чём отличие?
— Определите, по каким признакам они схожи и отличаются.
— Сделаем вывод. (Хвоинки схожи по цвету. А отличаются по размеру и способу крепления.)
б) Исследуем шишки. По атласу-определителю определите, где шишка ели, где сосны.
— Покажите еловую шишку, положите её на веточку ели, покажите сосновую шишку, положите её на сосновую веточку.
— Сравните их. В чём они схожи и отличаются? (Шишки схожи по цвету, а отличаются по форме.)
в) Рассмотрим внешний вид сосны и ели.
Мы листики осенние
На ветках мы сидим.
Дунул ветер, полетели
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Снова ветер набежал
И листочки все поднял
И на землю тихо сели.
VI . Первичное закрепление.
Работа в рабочих тетрадях с.19 №1.
VII . Закрепление изученного.
а) Знакомство с названием хвойных лесов.
— Как называется лес, когда растут ели? (Еловый лес)
Его называют ельник. В таком лесу деревья стоят близко друг к другу, поэтому он густой и тенистый. В жаркий день в лесу прохладно.
— Как называется лес, когда растут сосны? (Сосновый бор)
В таком лесу светло и сухо. Такой лес, называют фабрикой кислорода.
б) Познакомить с хвойным деревом – лиственницей.
Мудрая Черепаха задала вопрос Муравьишке, а он не знает ответ. Помогите ему.
Рассмотрите дерево в зимний и летний сезон.
— Можно ли это дерево отнести к хвойным?
— Какие деревья сбрасывают листья на зиму? (Лиственные.)
Из-за своей особенности сбрасывать листву-хвою, дерево назвали – лиственницей и оно относится к хвойным.
-Послушайте загадку про неё.
Есть у родственницы ёлки
Но, в отличие от ёлки,
-Какую роль играет лес в нашей жизни?
В нашем городе есть целлюлозный комбинат, где используется только еловый лес, для изготовления газетной бумаги. Древесину сосну используют в строительстве кораблей и жилищ.
— В наше время очень много вырубается лесов. Чем мы можем помочь природе?
VIII . Подведение итогов.
— Какая у нас была цель урока? Мы достигли цели?
– С какими деревьями мы познакомились?
— На какие две большие группы можно разделить все деревья?
— Чем они различаются? Что такое хвоинки?
— Как различить ель и сосну?
— Чем лиственница отличается от своих “родственниц”?
Возьмите на столе листик и наклейте его на наше деревце.
— Если вам понравился урок, вам всё понятно – возьмите зелёный листик.
— Если вы сомневаетесь – жёлтый.
— Если вам надо повторить – красный.
Домашнее задание: прочитать в ывод на странице 31, тетрадь с.21 №4.
1. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 1 класса (ч.1,2). Москва: Просвещение, 2012
2. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для начальной школы. – Москва: Просвещение, 2004
3. Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс (ч.1,2), Москва: Просвещение, 2012
Урок окружающего мира «Что такое хвоинки?» 1 класс УМК «Школа России»
Урок окружающего мира
Тема. Лиственные и хвойные деревья. Хвоинки — видоизменённые листья.
Цель урока: создание условий для усвоения умения распознавать изученные природные объекты: лиственные и хвойные деревья.
— расширить знания о деревьях;
— расширить представление о многообразии деревьев;
— сформировать понятия: хвойные и лиственные растения;
— обратить внимание на разницу сезонных изменений в жизни этой группы растений;
— познакомить с представителями этой группы растений, произрастающими в родном крае.
— воспитывать волю, настойчивость для достижения результатов;
— формировать интерес к исследовательской деятельности;
— воспитывать бережное отношение к природе.
— развивать эмоциональное и эстетическое восприятие природы, речь обучающихся;
— способствовать развитию самостоятельности, самоконтроля.
— сравнение ели и сосны по общему виду, веточкам, хвоинкам, шишкам ;
— различение изученных объектов природы: растений;
— определение растения с помощью описания;
— проведение исследовательской работы и наблюдения.
— развитие эколого-этической деятельности, ф ормирование интереса к учению;
— освоение роли ученика.
— анализ объектов окружающего мира с выделением отличительных признаков;
— проведение сравнения и классификации объектов по заданным критериям;
— понимание и толкование условных знаков и символов, используемых на уроке для передачи информации.
— формулирование вопросов и ответов на вопросы;
— формирование умения работать в группе, в паре, самостоятельно.
— сравнение растений, умение относить их к определенной группе;
— фиксирование в конце урока удовлетворенности/ неудовлетворенности своей работой на уроке;
— осуществление оценки результатов своей деятельности, используя образец.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Оборудование: засушенные листья деревьев для работы в группах; веточки и шишки сосны, ели, лиственницы; силуэты деревьев на листках бумаги; клей-карандаш, карточки оценки и самооценки
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
— Если осень, каждый знает,
в небе листики гуляют,
Цветом листья разные:
желтые и красные. СЛАЙД 3
— О каких листиках идет речь в стихотворении?
— А какие еще бывают листики? Знаете?
— Это мы с вами попробуем выяснить на нашем уроке.
(Показываю картинку хвоинок или пучок хвоинок)
— Давайте вспомним, чему мы научились на прошлом уроке?
— Сегодня на уроке мы будем фиксировать наши знания на доске особым образом.
Об осенних листиках.
2. Актуализация знаний
— Можно ли по листикам определить деревья?
— Как называются деревья, которые имеют листики?
(На доске под + вывешиваем образ лиственного дерева.)
Групповая работа . Собрать картинку (дерево).
Класс разбит на 4 группы.
(У каждой группы свое дерево, из всех листьев дети берут те, что относятся к конкретному дереву.)
— Давайте проверим работу своих товарищей. Какое это дерево и правильно ли подобраны листья? Сравните с образцом на слайде.
— Оцените работу своих товарищей в группе, а теперь работу других групп.
(У каждого ребенка на столе зеленый листик, что означает положительную оценку и красный листик – отрицательная оценка.)
— А это что за деревья? Знаем?
( Показываю силуэт хвойного леса вдалеке)
Дети в группах выполняют работу
Группы показывают полученные результаты, остальные оценивают их работу (верно/неверно).
3. Формулирование темы и цели урока.
— Мы рассматривали деревья около школы.
Какие еще деревья нам встречались?
— Тогда послушайте загадки.
На лесной опушке,
Около избушки,
Выросли подружки –
Шишки на макушке,
Острые иголки
Зелены и колки.
( Ели ) .
У красавицы иголки
И длинны, и очень колки,
Дух смолистый всем полезен,
Прогоняет он болезни.
Высока, крепка, стройна
В лесу красавица (СОСНА).
(Показываю изображения ели, сосны, лиственницы, пихты и кедра на одном листе)
— Найдите среди этих изображений ель и сосну?
(Перемещаю их изображения в +)
(Показываю изображения кедра, пихты, лиственницы)
— Сегодня о них узнаем больше.
— В коробках у вас осталось такое, что не пригодилось для выполнения этого задания.
— Все ли знают, что это такое?
(Показываю пучок хвоинок сосны, ели, лиственницы)
— С этим вопросом попробуем разобраться на уроке.
— О чем пойдет речь на нашем уроке?
-Посмотрите на доску. Что же мы будем узнавать?
О лиственных и хвойных деревьях.
Деревья, у которых листья в виде пластинок, называются лиственными.
Деревья, у которых листья имеют вид иголок, называются хвойными.
Ель, сосна, кедр, пихта, лиственница – хвойные деревья.
Хвоинки – это листья.
Этап открытия новых знаний.
— Какие деревья называют лиственными?
— Какой вид имеют эти листья?
— Что происходит с лиственными деревьями каждую осень? Как вы думаете, почему?
— Какие деревья осенью остаются без изменения?
— Что у этих деревьев на ветках?
— Значит, иголочки, которые остались у нас после выполнения задания, как называются.
— Как называют деревья с этими хвоинками?
— Теперь мы знаем, что это такое? Как можно назвать деревья, которые растут в таком лесу?
— Если мы деревья можем узнать по листикам, то сможем ли мы по хвоинкам определить дерево? Или они все одинаковые? Проверим.
-Рассмотрите ветви сосны и ели.
-Составьте описание дерева по плану:
Лиственное или хвойное
Практическая работа в группах.
Свои ответы дети фиксируют в таблицах.
— Группы, поменяйтесь своими работами: 1-2, 3-4
Оцените работу друг друга. А теперь оцените свою работу в группе.
— Вы смогли доказать, что эти деревья отличаются друг от друга.
— Какие еще хвойные деревья вы знаете?
— В нашей местности растет очень интересное дерево – лиственница. Подумайте, почему такое название? А теперь посмотрите, как выглядит это дерево летом, осенью, зимой. Рассмотрите веточки и шишки этого дерева (на столах). Куда мы отнесем его – к лиственным или хвойным?
Свои ответы дети доказывают.
— Не все деревья растут в нашей местности, поэтому мы рассмотрим их на слайдах. Кедр, или кедровая сосна растет в Сибири, а знаменито оно своей древесиной и очень вкусными семенами, которые спрятались в его шишках. Это кедровые орешки. Их собирают осенью и употребляют в пищу.
(Сопровождаю слайдами презентации)
Пихта относится к хвойным деревьям. Характерная особенность пихт — шишки у них, как и у кедров, в отличие от большинства других хвойных семейства сосновых, растут вверх и распадаются ещё на деревьях, оставляя после себя лишь торчащие стержни, а хвоя плоская.
Теперь мы узнали о других хвойных растениях? Да?
— Устали? Давайте отдохнем.
Мы — осенние листочки.
(Качаем головой вправо-влево)
Мы на веточках сидели.
(Медленно поднимаем руки вверх, затем плавно опускаем вниз)
Дунул ветер – мы цепочкой
(Ребенок поворачивается в сторону мамы)
Друг за другом полетели.
(Бегаем по комнате за мамой на носочках)
Полетели, полетели и на землю сели.
(Присаживаемся на корточки)
Ветер снова набежал
(Встаем на носочки, тянемся вверх руками)
И листочки все поднял,
Повертел их, покрутил,
(Кружимся вокруг себя на месте)
И на землю опустил.
(Снова садимся на корточки)
У которых есть листья.
Это хвойный лес, а деревья, которые там растут, называются хвойными.
(Каждая группа получает веточки, шишки сосны и ели.)
(У сосны хвоинки длиннее, а у ели короче. У ели хвоинки расположены на ветке по одной, а у сосны по две. У ели шишки длиннее, а у сосны короче)
Дети меняются работами и оценивают друг друга.
Дети внимательно слушают, а потом рассуждают.
Дети доказывают свои предположения.
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
— Кто может ответить на такой вопрос: какие деревья называются лиственными?
— Что же такое хвоинки? Нужны ли они дереву? Для чего?
А нужны ли хвоинки хвойным деревьям?
— Конечно. Ведь они те же листочки.
Значит, мы узнали, что такое хвоинки?
Те, у которых есть листья.
Те, у которых есть хвоя.
Нужны. Они помогают деревьям питаться.
Этап включения в систему знаний и повторения
— А теперь вернемся к нашей доске.
— Что мы хотели узнать?
— Поиграем с вами в игру «Да/Нет».
1. Береза, клен, дуб – лиственные деревья.
2. Сосна и ель сбрасывают на зиму хвоинки.
3. Шишки ели длиннее, чем шишки сосны.
4. Лиственница – это лиственное дерево.
5. Хвоинки – это листочки хвойных деревьев.
6. Листопад – это когда вырастают листья на деревьях.
7. Кедр и пихта – хвойные деревья.
8. У сосны хвоинки растут по две вместе (попарно).
Промежу-точный этап, на котором формулируется домашнее задание.
— Для тех, кому интересна эта тема, предлагаю найти в книгах или в сети Интернет информацию, какие ещё бывают хвойные деревья или интересные истории про деревья и о деревьях?
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
— О чем вы расскажете сегодня своим близким по нашему уроку?
— Продолжите фразы (они на слайде):
Спасибо за урок. Молодцы!
2. Ель, сосна, кедр, пихта, можжевельник, лиственница – хвойные.
3. Деревья, у которых листья имеют вид иголок, называются хвойными.
4. Хвоинки – это листья.
2. Ель, сосна, кедр, пихта, можжевельник, лиственница – хвойные.
3. Деревья, у которых листья имеют вид иголок, называются хвойными.
4. Хвоинки – это листья.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1279717
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
На новом «Уроке цифры» школьникам расскажут о разработке игр
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Кузнецова призвала разработать закон о психологической помощи
Время чтения: 1 минута
Службы примирения появятся в каждой школе Москвы до конца учебного года
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения подготовило проект плана по модернизации детских лагерей в России
Время чтения: 3 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока по окружающему миру «Что такое хвоинки?» (1 класс)
Предмет: Окружающий мир
Тема: Что такое хвоинки?
Цель : создать условия для открытия учащимися нового знания о том, что хвоинки – это видоизменённые листья.
познакомить детей с хвойными деревьями, показать их красоту; учить распознавать сосну и ель по общему виду, веточкам, хвоинкам, шишкам;
содействовать развитию навыков самостоятельного поиска информации, логического мышления, умения анализировать, делать выводы, прослеживать причинно-следственные связи; формировать навыки первичной исследовательской деятельности (наблюдение, анализ, вывод);
содействовать воспитанию интереса к изучению природных явлений, чувства прекрасного; способствовать расширению и углублению экологических знаний.
— внутренняя позиция школьника, учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результатов, способность к самооценке.
— способность и умение учащихся производить простые и логические действия(анализ, сравнение); извлечение необходимой информации из увиденного; осознание и самостоятельное построение речевого высказывания; выдвижение предположений и их обоснование.
— формирование умения объяснять свой выбор.
Прогнозируемые результаты: первоклассники научатся классифицировать деревья; распознавать сосну и ель по общему виду, шишкам, веточкам, хвоинкам.
Средства обучения: учебник “Окружающий мир” А.А. Плешакова, листья деревьев, проектор, презентация, иллюстрации, коллекции “Сосна” и “Ель” (в которые входят ветки и шишки деревьев), цветные карандаши.
I. Самоопределение к деятельности (организационный момент).
Вот опять звенит звонок,
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели и на доску поглядели.
– Как всегда на урок “Окружающего мира” к нам пришли наши помощники Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха. Я желаю вам успешной работы на уроке. Пожелайте друг другу удачи! (Дети хлопают в ладони друг другу с соседом по парте.)
II. Актуализация знаний.
а) – На какой вопрос Муравьишки мы отвечали на прошлом уроке? (Что это за листья?)
– Как по листьям можно определить деревья? (Нужно внимательно рассмотреть лист.) Чем различаются листья разных деревьев? (Размерами, формой, а осенью еще и цветом.) Какие деревья растут возле нашей школы? (Береза, тополь, клен американский, вяз, черемуха, ива, дикая яблоня.) А какие кустарники? (Сирень, бузина красная, шиповник.)
На прошлом уроке мы с вами учились узнавать листья разных деревьев. Посмотрим, как хорошо вы все запомнили. Предлагаю вам сыграть в игру.
Игра “ С какого дерева листок?”.
Класс делится на несколько групп. У каждого ребенка коробочка с листьями. Учитель показывает ветку какого-то дерева. По команде: “Раз, два, три-с какого дерева лист покажи!” – все группы учащихся должны найти нужный лист и поднять его.
III. Мотивация учебной деятельности
Мудрая Черепаха, собрала листочки и принесла их нам. Сейчас мы с вами сыграем в игру «Раз, два, три, листик дерево найди!». У меня в коробочке листья, а на доске вы видите картинки, где изображены деревья. Я раздам вам листочки, а потом буду открывать картинки. Если, ваш листик, с этого дерева, вы должны выйти к доске и приклеить его. Каждый листочек должен оказаться на своем дереве.
(Учитель по очереди переворачивает картинки с изображением деревьев лицевой стороной к ученикам. По команде: «Раз, два, три – листик дерево найди!» игра начинается. Ученики, у которых лист этого дерева, выбегают вперёд, объясняют, по каким признакам определили дерево, потом садятся на место. Листочки одного итого же дерева могут быть у 2-3 учеников. У двух учеников – веточки ели и сосны.)
Создание проблемной ситуации.
Ребята, все листики оказались у своих деревьев? У кого еще остались листики? Покажите их нам? Ребята, как называются эти листики? На каких деревьях они растут? (Дети дают разные ответы: что это не листики, это иголки, они растут на елке и не опадают осенью).
-Как много разных ответов. Муравей Вопросик запутался и никак не может понять, есть ли у елочки листья? Давайте попробуем во всем разобраться.
IV. Открытие нового знания.
– Рассмотрите иллюстрацию на странице 28 учебника. Найдите лишний рисунок. Почему вы решили, что он лишний? (Береза, дуб, клен – лиственные деревья, а ель – нет.)
На экране – изображения сосны и ели.
– Всем вам хорошо известны эти деревья. Их называют вечнозелеными, или хвойными. Вспомните, меняют ли ель и сосна цвет осенью?
Всю зиму они остаются зелеными. Значит ли это, что они вечно одинаковые и у них ничего не меняется? Бывает ли у них листопад? Да и где их листья? Попробуем во всем этом разобраться.
Хвоя – это тоже листья, только особой формы – длинные и узкие. Они способны пережить зиму, потому что достаточно прочны. Восковая кожица не дает им пересохнуть. Они и зимой обеспечивают дерево небольшим количеством пищи. Эти листья живут несколько лет. Затем они буреют и опадают. Но не все сразу, так что на дереве всегда сохраняется листва. Вот отсюда и название “вечнозеленые”.
– Откройте страницу 29 в учебнике. Рассмотрите общий вид сосны и ели. Сравните расположение веток у этих деревьев.
Шумят сосновые леса,
И сосны стройные, литые,
Как будто стрелы золотые,
Уходят словно в небеса.
Сосны больше других деревьев любят свет, поэтому их ветви подняты высоко от земли, они тянутся к солнцу. Ели стоят, опустив колючие ветви почти до земли.
Зайцы скачут: скок– скок– скок!
Да на беленький снежок.
Раз – согнуться, разогнуться.
Два – нагнуться, потянуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
Класс делится на группы. Ученикам раздают коллекции “Сосна” и “Ель”.
– У этих хвойных деревьев отличия не только во внешнем виде. Давайте сравним их ветки, хвоинки и шишки.
Сравнивая хвоинки обоих деревьев, ученики замечают, что длина хвоинок у деревьев разная. У сосны хвоинки длинные, а у ели – короткие.
Дети рассматривают шишки и обращают внимание на то, что шишки сосны меньше по размерам, чем шишки али и круглее. Шишки ели длиннее и вытянутой формы.
– Молодцы! Вы все правильно заметили. Муравьишка просит еще раз объяснить ему, как отличить сосну от ели.
Опыт.
Какую загадку нам загадала Мудрая Черепаха? Действительно, иголочки ели и сосны зимой и летом всегда зеленые. А почему же так происходит? Ведь на лиственных деревьях листочки желтеют и опадают. Мы постараемся найти ответ и на это вопрос.
Мне нужны два помощника. Один будет держать веточку рябины. А другой веточку сосны. Представим, что это снег. Он все падает и падает на наши веточки (Учитель сверху рассыпает листочки белой бумаги). Что происходит с веточкой рябины? («Снег» задерживается на листочках, и веточки очень сильно сгибается). Действительно, на листочках рябины, осины, березы и других лиственных деревьев снег задерживается. И под его тяжестью веточки дерева могут сломаться. Поэтому лиственные деревья «сбрасывают» осенью свои листочки. Так они готовятся к зиме.
А теперь посмотрим на веточку ели. Что мы видим? («Снег» не задерживается на хвое, а падает вниз.) Правильно. Иголочки хвойных деревьев покрыты восковой пленкой, поэтому снег «соскальзывает» и не задерживается на ветвях. А значит, и «сбрасывать» свои иголочке на зиму хвойным деревьям не к чему. И Хвоя таких деревьев остается зеленой круглый год.
Правда, есть одно хвойное дерево, которое в отличие от всех своих родственников, все-таки сбрасывает хвоинки на зиму. Это лиственница. Осенью ее хвоинки желтеют и опадают, как листочки березы, осины, клена. Поэтому ее и назвали лиственница.
V. Подведение итогов. Рефлексия.
Ребята, сегодня на уроке мы узнали много нового и интересного. Давайте вспомним все, чтобы и Муравьишка запомнил все и больше не задавал вопросы про ель и сосну.
Молодцы, Муравей вопросик очень вам благодарен.
А вот Мудрая Черепаха говорит, что расстроилась, ведь мы так и не сыграли в ее игру до конца. Два листочка так и не нашли свое дерево. У кого были эти листочки. Выходите к доске. Найдите, какому дереву они принадлежат. (Выходят ученики, прикрепляют иголочки к ели, сосновые к сосне и поясняют свой выбор.)
Наше очередное путешествие подошло к концу. Но в окружающем мире еще много тайн и загадок, которые нам предстоит узнать и разгадать. И уже на следующий урок мы с вами отправимся в новое приключение вместе с нашими помощниками: Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой.
Что нового вы узнали на уроке? Понравился ли вам урок?