Программа развития ДОУ: назначение, свойства (принципы), структура, требования к составлению.
Анна Шорина
Программа развития ДОУ: назначение, свойства (принципы), структура, требования к составлению.
Программа развития ДОУ: назначение, свойства (принципы, структура, требования к составлению.
Программа развития является обязательным документом при переходе ДОУ к новому виду. Поэтому ее можно рассматривать как модель совместной деятельности педагогического коллектива,определяющую:
— исходное состояние ДОУ;
— образ желаемого будущего (концепция ДОУ);
— последовательность действий по переводу ДОУ от настоящего к будущему.
Такая модель позволяет руководителю знать, какой конечный результат должен быть получен к конкретному времени, какие действия, кто и когда для этого должен совершить и что этих действий будет достаточно для достижения желаемого результата. Программа развития дошкольного учреждения должна отвечать следующим качествам.
Актуальность – свойство программы быть ориентированной на решение наиболее важных проблем для будущей системы дошкольного воспитания конкретного детского сада.
Прогнозируемость – свойство программы отражать в своих целях и планируемых действиях не только сегодняшние, но и будущие требования к дошкольному учреждению, т. е. способность программы соответствовать изменяющимся требованиями и условиям, в которых она будет реализовываться.
Рациональность – свойство программы определять такие цели и способы их достижения, которые позволяют получить максимально полезный результат.
Реалистичность – свойство программы обеспечивать соответствие между желаемым и возможным.
При аттестации и аккредитации ДОУ программа развития является обязательным документом.
Структура каждого раздела программы:
I. Информация – справка о ДОУ
При составлении информационной справки о дошкольном учреждении необходимо помнить,что она представляет:
— анализ достигнутого (коллективу следует подвести некоторые итоги, взглянуть на себя как бы со стороны, это важный инструмент воспитания педколлектива;
— информацию для учредителей, экспертной комиссии по аттестации или оценке представляемого проекта программы развития;
— рекламный материал для родителей, населения микрорайона, жителей города, т. е. нынешних и будущих клиентов; сейчас каждая уважающая себя фирма имеет рекламу, и образовательное учреждение в условиях возрастающей конкуренции не должно этими требованиями пренебрегать.
Начать справку можно с небольшого анализа социума,затем указать окружающую зону: промышленный район, центр города, «спальный» район, ближайшие культурно – массовые объекты.Далее следует перейти к информации о дошкольном учреждении: состоянии материально – технической базы, характеристика воспитанников, сведения о педагогических кадрах. Фиксируются основные итоги воспитательно-образовательного процесса; достижения педагогического коллектива; наличие творческих контактов с коллегами, учеными, работниками искусства и культуры, медицинскими, спортивными учреждениями. Необходима также краткая информация об истории детского сада, традициях, сложившихся в педагогическом коллективе.
Чем тщательнее подготовлен информационный материал, тем успешнее будет проведен проблемный анализ состояния дошкольного учреждения.
II. Проблемный анализ состояния воспитательно-образовательного
процесса по всем линиям развития (физическое воспитанье и здоровье, речевое, интеллектуальное, художественно-эстетическое, социально-нравственное развитие).
В этом разделе выделяются положительный опыт и нерешенные проблемы по каждому направлению, конкретизируются задачи, которые необходимо решить. Обязательно анализируется состояние воспитания в группах раннего возраста и дается характеристика уровня развития будущих первоклассников.
Опытные заведующие сопровождают текст различными сравнительными таблицами, схемами, графиками, материалами опроса родителей и сотрудников.
Добротная информационная справка экономит заведующему время в течение всего года, так как служит основной для составления самых разных справок и отчетов.
Всякая программа развития дошкольного учреждения ориентирована на решение одной главной проблемы – повышение качества обучения и воспитания. Но следует решать эту задачу не абстрактно, а конкретно, представляя ее в виде связанных между собой задач.
Анализ образовательной ситуации по конечным результатам за 1 –2 года включает:
— уровень здоровья и здорового образа жизни, воспитания и обучения дошкольников в соответствии с государственными стандартами;
— готовность детей к школе.
Важно проанализировать научно – методическое обеспечение развивающегося учебно–воспитательного процесса и профессиональную компетенцию педагогов. Продолжая анализ проблем,необходимо дать конкретные ответы на вопрос: «Из-за каких недостатков воспитательно-образовательного процесса существует расхождение между требованиями и результатами и социальным заказом?»
Завершая анализ, целесообразно выделить перечень тех недостатков, устранение которых является наиболее актуальным.
III. Концепция и стратегия развития ДОУ
Концепция – понимание, система, трактовка каких-либо явлений, основная точка зрения, руководящая идея для их освещения, ведущий замысел, конструктивный принцип различных видов деятельности. Концепция развития ДОУ рассматривается как совокупность мер по его обновлению в результате развития инновационных процессов. В этом разделе важно четко сформулировать вид и характер будущего детского сада, к которому стремится педагогический коллектив; обозначить цели и задачи обновления содержания воспитательно-образовательного процесса с опорой на нормативно-правовые документы; выработать стратегию реализации поставленных целей.
При формировании концепции развития ДОУ необходимо прежде всего определить, на реализацию какой части социального заказа к дошкольному образованию он будет сориентирован. Окончательный, правильный, выбор можно сделать, после коллективного поиска новых идей, способов решения выявленных проблем, изучения регулярно пополняемого педагогами «банка идей», опыта коллег, разработок ученых и т. д. Это может быть коррекционно-диагностический центр на базе детского сада компенсирующего вида, имеющего большой опыт работы по развитию и восстановлению физических и психических функций организма, сумевшего создать комплекс лечебно-оздоровительной помощи для детей или Центр развития ребенка. Он создается на базе детского сада общеразвивающего вида, имеющего хорошие результаты в интеллектуальном развитии детей, в их организации обучения по новым технологиям, поддерживает постоянную связь со школой и анализирует процесс адаптации к ней своих воспитанников.
Концепция развития ДОУ должна состоять из двух частей.
1. Характер будущего дошкольного учреждения,где дается:
— структура нового и модернизированного воспитательно-образовательного учреждения;
— новые или модернизированные программы;
— новые подходы, способы, схемы, организации учебно-воспитательного процесса;
— описание новых технологий, методик обучения, воспитания и развития детей;
— характеристика дополнительных услуг.
2. Проект новой системы управления. Он создается на основе уже полностью разработанного проекта нового (модернизированного)учреждения и содержит:
— новую или модифицированную организационную структуру системы управления, где показаны все субъекты управления;
— новый или обновленный, обязательно соответствующий новому объекту управления перечень всех персональных и коллективных органов управления;
— новые методы управления.
Большую помощь в поиске идей для формирования концепции развития детского сада могут оказать справочники, энциклопедии, словари. Существует педагогическая литература, которая содержит систематизированный свод по педагогике, народному образованию и смешанным дисциплинам, в сжатом виде раскрывает общую теорию педагогики, ее историю, отдельные дисциплины, включает описание систем и состояния образования в разных странах. В них можно найти идеи обновления.
План действий пишется на каждый этап отдельно и может оформляться в виде таблицы, где указываются мероприятия, сроки их проведения, ответственный исполнитель, используемые средства для получения результата. По окончании срока обозначенного этапа дается краткий анализ выполнения, и затем составляется план действий на следующий этап.
Чтобы план действий мог эффективно выполнять свои функции, он должен быть полным, целостным, скоординированным и сбалансированным по всем ресурсам (кадровым, научно-методическим, материально-техническим, но прежде всего по финансовым).
Целесообразно представить план в табличной форме (см. табл. 1).
ционные Кадровые Научно-
технические Финансовые Мотива-
Обеспечение финансовых условий — это не деньги, которые нужны для финансирования задачи, а действия, которые нужно совершить, чтобы это финансирование иметь. Обеспечение мотивационных условий — это действия, призванные сформировать заинтересованность исполнителей в решении задачи.
Обеспечение нормативно-правовых условий — это подготовка документов регламентирующего характера (положений, уставов, решений, приказов и т. п.). После заполнения табл. 1 все включенные в нее действия переносятся в табл. 2 и согласуются по срокам.
Направления и задачи (Что) Действия (мероприятия) (Как) Место проведения
(Где) Сроки проведения
(Кто) Объем финансирования
Всякое планируемое действие должно быть соотнесено с имеющимися ресурсами. Если для решения задачи необходимо специальное финансирование, нужно определить его размеры и источники. Когда средств не хватает, то нужно либо искать источники дополнительного финансирования, либо откорректировать программу развития, т. е. отказаться от части задач или сократить их объем.
Для подготовки программы создается рабочая группа (авторский коллектив) из числа педагогов детского сада, которая привлекает к подготовке программы других педагогов, родителей, ученых.
Программу нельзя списать, ее должны разрабатывать те, кто будет реализовывать. Если к составлению программы рабочей группой не привлечен весь педколлектив, то ее реализация обречена на провал, так как педагоги не считают программу своей, она им чужда и потому цели программы недостижимы.
Вот как участвовал в подготовке программы педколлектив одного из детских садов г. Москвы. Сначала в методкабинете появилась выставка достижений соседних садов, затем последовало приглашение педагогам принять участие в «круглом столе» «Завтрашний день нашего детского сада».Вопросы к обсуждению были следующими:
1. Чем наш детский сад привлекает родителей?
2. Что в работе детсада вам не нравится?
3. Какие идеи вы можете привнести в копилку размышлений о нашем будущем?
4. Что необходимо изменить в нашей работе в первую очередь?
Через несколько дней состоялось обсуждение этих и возникших по ходу дискуссии других вопросов. Наиболее интересные предложения вошли в коллективный банк идей по развитию детсада. Была сформирована рабочая группа из инициативных педагогов, методиста, психолога, заведующей, для разработки перспективных идей и составления программы.
Группа собиралась три раза в неделю и работала по схеме: обсуждение 1—2 вопросов, выработка единого мнения, формулирование задания каждому члену группы к следующей встрече, обсуждение проекта программы на заседании совета педагогов, доработка проекта с учетом замечаний, представление проекта плана развития детсада учредителям для экспертной оценки.
2.Детский сад: книга для заведующих / В. М. Изгаршева, Т. П. Сафонова, Е. А. Лебедева и др. ; Под. ред. Л. П. Тарасовой. – 3-3 изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1982. – 256 с., ил.
3.Старший воспитатель детского сада: Пособие для работников дошкольных учреждений / А. И. Васильева, Л. А. Бахтурина, И. И. Кобитина. – 3-е издание, дораб. – М. : Просвещение, 1990. – 143с.
4. Третьякова П. И., Белая К. Ю.Дошкольное образовательное учреждение: управление педагогическим процессом по результатам. Издание третье, перераб. и доп. / Библиотека руководителя ДОУ. – М. : Издательство УЦ «Перспектива», 2010. – 312с.
ФИЗО характеристика программ Раздел ФИЗО В ПРОГРАММЕ ДЕТСТВО[cut=Читать далее. ] Раздел ФИЗО В ПРОГРАММЕ ВАСИЛЬЕВОЙ Раздел ФИЗО В ПРОГРАММЕ РАДУГА Раздел ФИЗО В.
Конспект проекта «Программа развития как инструмент развития ДОУ»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №252»
(МАДОУ «Детский сад №252»)
Научно – исследовательский проект
на тему Программа развития как инструмент управления ДОУ
заведующий МАДОУ «Детский сад №252»
Качество образования декларируется на современном этапе развития российского государства как главный ориентир его образовательной политики. Основные тенденции развития современного образования ориентированы на формирование полноценного пространства развития ребенка и организацию комплексного сопровождения его индивидуального развития.
В соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» компетенцией образовательной организации (п. 7 ч. 3 ст. 28) является разработка и утверждение по согласованию с учредителем программы развития образовательной организации [1, п. 7 ч. 3 ст. 28].
Программа развития детского сада является основным стратегическим управленческим документом, регламентирующим развитие учреждения.
Выбор данной темы проектной работы обусловлен не только окончанием срока реализации предыдущей программы, но и новыми обстоятельствами: постановкой новых целей и задач перед коллективом на перспективу.
Результатом данной работы будет новая программа развития дошкольного учреждения на 2019-2023 годы.
Программа развития ДОУ на 2020-2024гг.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЯ
ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА»
Паспорт Программы развития МБДОУ детский сад «Сказка»
Локальный нормативный акт- Программа развития МБДОУ
детский сад «Сказка» р.п. Вознесенское Нижегородской области на 2020-2024гг. (далее – Программа)
Творческая группа МБДОУ детский сад «Сказка»
Педагогический коллектив ДОУ, родители (законные представители) детей, посещающих ДОУ
Основания для разработки Программы
— Конвенция о правах ребёнка;
— Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»;
— Федеральный закон «Об образовании»;
— Государственная программа «Развитие образования 2013-2020»;
— Приказ Министерства образования и науки РФ №1014 от 30 августа 2013 г. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программа дошкольного образования»;
— Приказ Министерства образования и науки РФ №1155 от 17 октября 2013 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
— Постановление Правительства Нижегородской области от 17 апреля 2006. №127 «Стратегия развития Нижегородской области до 2020 года»;
-СанПиН 2.4.1.3049-13 (с изм. От 04.04.2014) «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
Создание современного образовательного пространства и обеспечение доступности качественного образования через инновационное развитие ДОУ в соответствии с требованиями современной образовательной политики, потребностями развития и воспитания каждого ребёнка в зависимости от его индивидуальных возможностей.
1. Повышение качества образования в ДОУ через
внедрение современных педагогических технологий
Создание условий для повышения мотивации профессиональной деятельности педагогов ДОУ, формирование компетенций в соответствии с требованиями Профессионального стандарта.
3. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей, вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс детского сада.
4. Создание доступных, комфортных условий для проведения здоровьеформирующей образовательной деятельности с воспитанниками
5. Внедрение «lean-технологий» в организационную культуру воспитанников,педагогов и родителей, с целью формирования бережливого мышления, минимизации потерь и повышения качества образования.
Сроки и этапы реализации Программы
Программа рассчитана на период с 2020-2024г.
Сроки и этапы реализации программы:
1-й этап – подготовительный (2020г.)
– разработка документации для успешной реализации мероприятий в соответствии с Программой развития;
– создание условий (кадровых, материально-технических и т. д.) для успешной реализации мероприятий в соответствии с Программой развития;
2-й этап – внедренческий (2021 – 2023г.):
обновление содержания,организационных форм, педагогических технологий;
-постепенная реализация мероприятий в соответствии с Программой развития;
3-й этап – итогово-обобщающий (2024г.):
— подведение итогов и соотнесение результатов деятельности с целями и задачами по основным направлениям реализации Программы.
Финансовое обеспечение Программы
В рамках бюджетных ассигнований
— создание условия для обеспечения психологического комфорта и социализации детей;
— повышение компетентности родителей в вопросах «Здоровое питание», «Здоровый образ жизни»
— повышение уровня педагогов в овладении современными образовательными технологиями
— повышение количества педагогов, повышающих свой профессиональный уровень и квалификацию
— совершенствование развивающей предметно-пространственной образовательной среды ДОУ;
-оптимизация и визуализация текущих процессов в ДОУ.
— стандартизация ежедневных операций детей и сотрудников.
— рациональная организация рабочих мест сотрудников.
— повышение информированности родителей через визуализацию
— повышение авторитета ДОУ как современного учреждения дошкольного образования, обеспечивающего развитие и подготовку к школе успешного дошкольника
Перечень основных направлений
-Развитие педагогического потенциала ДОУ, проект «Активный педагог»
-Актуализация позиции партнерства между детским садом и родителями, проект «Партнеры»
-Сохранение и укрепление здоровья дошкольников, проект «Здоровье с детства»
-проект «Бережливый детский сад».
Контроль исполнения Программы
Контроль за ходом реализации Программыорганизуется администрацией ДОУ, отделом образования Вознесенского района.
Отчеты педагогов предоставляются ежегодно (в составе аналитического отчета по итогам работы учреждения, анализа образовательной деятельности) и на сайте ДОУ;
-в обязанности ДОУвходит периодическое информирование родителей воспитанников о ходе реализации программы (посредством сайта, родительских собраний, отчетных концертов и т.д.)
Необходимость разработки данной Программы развития определяется действиемкак внешних, так и внутренних факторов.
Стратегия модернизации образования, одобренная Правительством РФ, ставит для общего образования новые ориентиры в образовательных и воспитательных целях ДОУ. Эта стратегия модернизации задает новые требования. В первую очередь, главным результатом образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Дети должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формировать интересы и осознавать возможности.
Программа развития – нормативная модель совместной деятельности педагогического коллектива, определяющего исходное состояние системы, образ желаемого будущего состояния, состав и структуру действий по переходу от настоящего к будущему.
• развитие потенциала дошкольной организации
• повышение качества его использования
• разработка системы действий, необходимых для изменений в лучшую сторону содержания, форм и методов воспитательно-образовательного процесса.
В наше время любая образовательная организация не может работать, не реагируя на
прогрессивные изменения российского общества, изменяющиеся запросы к качеству
дошкольного образования. Детский сад сегодня – это сложный механизм, стремящийся к
развитию, ищущий новые возможности, создающий необходимые условия для
удовлетворения потребностей ребёнка, семьи, общества, обеспечивающий условия для
творческой, профессиональной работы педагогов, отвечающий самым современным
Исходя из этого, существует необходимость создания Программы развития дошкольной
организации, предполагающей в будущем достижение следующих результатов:
• поднятие престижа детского сада в глазах общественности, построение взаимодействия с общественными организациями, налаживание сотрудничества с семьями воспитанников;
• создание механизмов, обеспечивающих высокий уровень охраны и укрепления здоровья
детей, обеспечению их психологической защищённости и положительного эмоционального самочувствия;
• повышение профессиональной компетентности педагогов в соответствии современных
• определение факторов, затрудняющих реализацию образовательной деятельности, и
факторов, представляющих большие возможности для достижения поставленных целей в
В процессе разработки Программы развития авторы основывались на анализе состояния МБДОУ детский сад «Сказка» (далее ДОУ), контингента детей, потребности родителей и
воспитанников в образовательных услугах, с учётом предполагаемых рисков, возможных в процессе реализации Программы.
В основу реализации Программы положен современный программно-проектныйметод, сочетающий управленческую целенаправленность деятельности администрации итворческие инициативы со стороны рядовых сотрудников. Выполнение государственногозадания происходит в рамках направлений, представляющих комплекс взаимосвязанныхзадач и мероприятий, нацеленных на обеспечение доступности качественного образованияв соответствии с показателями эффективности работы образовательного учреждения.
Инициативы со стороны педагогического коллектива по реализации Программыоформляются как педагогические проекты.
Результатом работы ДОУ по направлениям является повышение эффективности работы образовательной организации, результатом реализации инициативных проектов – высокий уровень удовлетворенности общества качеством дошкольного образования.
Аналитическое и прогностическое обоснование Программы развития
1.Результаты реализации предыдущей Программы развития
Программа развития МБДОУ детский сад «Сказка» на 2016-2019 г. реализована в полном объеме. Поставленные цели и задачи выполнены.
2.Информационная справка о ДОУ
Полное наименование Учреждения: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Сказка» р.п. Вознесенское Нижегородской области.
Сокращенное наименование Учреждения: МБДОУдетский сад «Сказка».
Адрес: 607340, Нижегородская область, Вознесенский район, р.п. Вознесенское, Заводской мкр-н д.12А
Телефон: (8-831-78) 6-17-44
Официальный сайт: http://voznskazka.ucoz.ru/
Лицензия: на право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам серия 52Л01 № 0000260, регистрационный номер № 10747 от 9 августа 2012г., выдана Министерством образования Нижегородской области. Срок действия лицензии – бессрочно.
Функции и полномочия учредителя и собственника имущества Учреждения осуществляет администрация Вознесенского муниципального района.
Учреждение находится в ведении отдела образования Вознесенского муниципального района.
Здание Учреждения построено в 1990 году по типовому проекту.
Проектная мощность ДОУ составляет 308 человек.
12 групп общеразвивающей направленности.
Общее количество воспитанников- 223.
Лицензионный норматив по площади на одного воспитанника в соответствии с требованиями выдерживается.
Наличие площади, позволяющей использовать новые формы дошкольного образования с определенными группамидетей (группы кратковременного пребывания, группы выходного дня, группы адаптации и т.д.) отсутствует.
Режим пребывания детей в МБДОУ :
-пятидневная рабочая неделя;
-время работы с 7.20 до 17.20
-нерабочие дни – суббота, воскресенье, а также праздничные дни, установленные законодательством РФ.
3.Проблемный анализ деятельности ДОУ за 3 года
К онтингент воспитанников:
Общая численность воспитанников за последних 3 года
Характеристика семей воспитанников
Родители в разводе
Характеристика кадрового состава ДОУ.
Образовательный и квалификационный уровень педагогов по годам
по уровню квалификации
Педагогический коллектив систематически повышает уровень своего профессионального мастерства, посещая разные постоянно действующие семинары, курсы повышения квалификации, а также получая высшее образование.
Анализ материально-технических ресурсов ДОУ
В учреждении имеются кабинет заведующей, методический кабинет, физкультурный и музыкальный зал, кабинет для групповых занятий, логопедический кабинет, кабинет педагога-психолога, медицинский кабинет, два изолятора, 12 групповых помещений.
В групповых помещениях имеются раздевальные, игровые, спальни, моечные, туалетные комнаты. Групповые и спальные комнаты отделены друг от друга. Каждая группа имеет свой вход и запасной выход.
У каждой группы имеется своя озеленённая прогулочная площадка с верандами. На площадках есть необходимое оборудование, созданы условия для самостоятельной двигательной деятельности детей, разбиты цветники и клумбы, растут разнообразные деревья и кустарники.
Материально – техническая база учреждения постоянно совершенствуется и модернизируется. Для обеспечения воспитательно – образовательного процесса в детском саду имеется необходимая мебель, инвентарь, методический материал, дидактические пособия.
Можно сделать вывод, что в ДОУ удовлетворительная материально-техническая база, но из-за недостаточного финансирования существует необходимость замены старой детской мебели, обновления мягкого инвентаря. В группах недостаточно игрушек, многие дидактические пособия готовятся педагогами собственноручно из-за нехватки средств.
Проблемное поле: Проблема недостаточного количества оборудования: как для обеспечения образовательного процесса (в соответствии с требованиями образовательной программы), так и материально-технического оснащения (соответствующего требованиям СанПиН); учебно-материальная база образовательного процесса недостаточно соответствует современным требованиям к содержанию образовательного пространства.
Возможность пополнения материально-технической базы и развивающей предметно-пространственной среды за счет бюджета ДОУ.
Снижение объемов бюджетного финансирования.
Анализ образовательного процесса
Содержание образовательного процесса определяется основной образовательной программой дошкольного образования, разработанной и утвержденной в соответствии ФГОС ДО и учетом программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015г., а также парциальных программ: «Воспитание ценности здорового образа жизни у детей 3-7 лет» под редакцией М.Р.Юговой, Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие.- СПб: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2015г.
С.Н.Николаева Парциальная программа «Юный эколог»: Для работы с детьми 3-7 лет – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г.
Развивающая предметно-пространственная среда в МБДОУ оборудована с учетом возрастных особенностей детей. Все элементы среды связаны между собой по содержанию, отвечают необходимым требованиям безопасности и в целом создают оптимально-насыщенную, целостную, многофункциональную среду.
Развивающая предметно-пространственная среда дошкольного учреждения обеспечивает:
возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения;
реализацию основной образовательной программы МАДОУс учетом регионального компонента и возрастных особенностей детей;
игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными материалами (в том числе с песком и водой);
двигательную активность, в том числе развитие мелкой и крупной моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
возможность самовыражения детей;
Размещение оборудования по принципу комплексного и гибкого зонирования позволяет детям объединяться небольшими подгруппами по общим интересам.
Количество и продолжительность занятий соответствуют требованиям Сан-ПиН. Расписание образовательной деятельности составлено в соответствии с возрастными психофизиологическими особенностями детей.
Воспитательно-образовательная работа с детьми проводится в системе. Каждый раздел программы прорабатывается не только на специально организованных занятиях, но и в совместной и свободной деятельности. Большая часть обучающе-развивающей работы проходит в совместной деятельности.
В целях методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям в Учреждении функционирует бесплатный консультативный пункт для родителей (законных представителей).
Ближайшее окружение учреждения (социум):
Взаимодействие с социальными партнерами осуществляется на основе договоров о сотрудничестве.
МБУ ДО «Детская школа искусств»
МБЩУ «Вознесенская СОШ»
МБУ «Вознесенская ЦБС»
МБУ ДО «Вознесенский ДООЦ»
МБУК «Вознесенский историко-краеведческий музей»
Мониторинг усвоения детьми образовательной программы
Отслеживание достижений развития детей осуществляется в рамках педагогической диагностики.
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдения за активностью детей в свободной и организованной образовательной деятельности.
По результатам индивидуальных бесед с родителями и по отзывам школ, выпускники
ДОУ хорошо осваивают программу; уровень их подготовки соответствует требованиям, предъявляемым к дошкольникам, подготовка детей к школе оценивается учителями как хорошая, родители воспитанников удовлетворены уровнем подготовки
В 2019 г было проведено анкетирование родителей на предмет удовлетворенности качеством предоставления образовательных услуг:
Количество полученных ответов-%
1.Как Вы оцениваете доброжелательность и вежливость работников данного учреждения?
2.Как Вы оцениваете компетентность работников учреждения (владение методикой, умение общаться с детьми)?
3. Как Вы оцениваете материально-техническое обеспечение учреждения?
4.Как Вы оцениваете качество предоставляемых образовательных услуг?
5.Рекомендовали бы Вы учреждение для обучения родственникам и знакомым?
По итогам анкетирования родителей можно сделать вывод, что большинство родителей удовлетворены качеством предоставления образовательных услуг – 93%. Наибольшее количество утвердительных ответов (99%) было получено на вопрос «Как Вы оцениваете доброжелательность и вежливость работников данного учреждения?». 98% родителей положительно оценили компетентность работников учреждения. Высокий процент родителей (97%) рекомендовали бы наше учреждение для обучения родственникам и знакомым.
Результативность участия в конкурсах, соревнованиях, смотрах и т.п. За последние 3 года воспитанники и педагоги ДОУ принимали участие в смотрах, конкурсах, соревнованиях различного уровня, где занимали призовые места.
Недостаточно активно использование педагогами ДОУ современных образовательных
технологий в педагогической деятельности.
Совершенствование ООП ДО МБДОУ детский сад «Сказка»; включение в практику работы новых форм взаимодействия участников образовательного процесса.
Анализ состояния здоровья, физического состояния воспитанников
Медицинское обслуживание детей в Учреждении обеспечивается в соответствии с условиями заключенного договора бесплатно специально закрепленным медицинским персоналом ГБУЗ НО «Вознесенская ЦРБ», для работы которого Учреждение предоставляет помещение, соответствующее условиям и требованиям для осуществления медицинской деятельности. Учреждение несет ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно- гигиенических норм, качество питания детей.
Питание детей в Учреждении осуществляется в соответствии с примерным меню, утвержденным заведующим, рассчитанным не менее чем на 14 дней, с учетом физиологических потребностей в энергии и пищевых веществах для детей всех возрастных групп и рекомендуемых суточных наборов продуктов.
Распределение детей по группам здоровья
Уровень физической подготовленности детей
Видна тенденция улучшения качества физической подготовленности детей, возросло количество детей с высоким уровнем, что говорит о квалифицированной работе, проделанной педагогами и инструктором по физическому воспитанию детей.
— наблюдается снижение уровня здоровья среди воспитанников, поступающих в детский сад;
— относительно высокая заболеваемость детей до 3-х лет вследствие предрасположенности к простудным заболеваниям;
— рост числа родителей воспитанников с низким уровнем культуры здоровья, проявляющих инертность в ведении здорового образа жизни.
— использование здоровьесберегающих технологий, как итог, снижение заболеваемости детей;
Невозможность пополнения физкультурного зала необходимым инвентарем, невозможность введения в штат сотрудников инструктора по физической культуре. Количество и продолжительность занятий соответствуют требованиям Сан-ПиН. Расписание образовательной деятельности составлено в соответствии с возрастными психофизиологическими особенностями детей.
Анализ управляющей системы.
В результате комплексного исследования системы управления дошкольной образовательной организации выявлено, что в детском саду существует достаточно эффективная, компетентная система административного и оперативного управления коллективом.
В ДОУ практикуется: материальная поддержка инициативы работников по результатам педагогической работы, регулярное проведение консультаций, обсуждение порядка работы, разработка и внедрение правил и инструкций.
Управленческая деятельность осуществляется посредством административного (заведующий, заместитель заведующей по ВМР), общественного (родительские комитеты в каждой группе), коллективного (общее собрание трудового коллектива, педагогический совет) управления.
Перспективы развития. Развитие системы управления ДОУ по повышению компетентности педагогов по вопросам внедрение в воспитательно-образовательный процесс современных образовательных технологий.
Выбор неверных ориентиров управления инновационной деятельностью учреждения может привести к отсутствию желаемых результатов в процессе реализации программы развития.
Анализ внешней среды
Анализ взаимодействия с социальными партнерами
Социальная работа является неотъемлемой частью образовательного процесса детского сада. У детского сада налажены связи с учреждениями образования, культуры, спорта и религиозной организацией (на договорной основе), есть возможностьиспользования их оздоровительно-образовательного потенциала с целью повышениякачества образовательной услуги, повышения компетентности взрослых участников образовательного процесса (сотрудников ДОУ и родителей воспитанников).
Социальный блок деятельности учреждения предполагает также и участие детского сада в
разработке и реализации социальных проектов разного уровня. Проектнаякультура большинства педагогов находится на достаточно высоком уровне. При разработке иреализации проектов используется потенциал родителей воспитанников и социума.
— Рост количества родителей, не интересующихся воспитанием и развитием детей.
Отсутствие четкой системы мониторинга качества и эффективности проводимыхмероприятий.
Бессистемность работы по формированию правовой культуры родителей
Расширение возможностей социального партнерства учреждения (возможностьучаствовать в конкурсах социальных и культурных проектов разного уровня, сцелью привлечения дополнительных средств на совершенствование образовательной среды ДОУ).
Включение ДОУ в реализацию социокультурных проектов вобласти образования (в международном, федеральном, региональном имуниципальном уровне).
Отсутствие финансирования проектной деятельности учреждения.
Анализ состояния взаимодействия с семьями воспитанников.
Педагогический коллектив строит свою работу по воспитанию и обучению детей в тесном контакте с семьёй. Состав семей воспитанников, посещающих детский сад неоднородный,
поэтому при взаимодействии с разными категориями семей используются различные формы работы. В течение всего учебного года в целях широкой просветительской деятельности вся информация для родителей подавалась своевременно и периодично на стендах и сайте ДОУ. На стендах во всех возрастных группах размещался информационный материал о системе
оздоровительно-профилактических мероприятий, питании детей, формировании у них
привычки к здоровому образу жизни и сайт ДОУ информировал родителей о мероприятиях, проводимых в детском саду, о воспитательно-образовательной и физкультурно-оздоровительной деятельности.
Педагогами групп в течение учебного года проводились родительские собрания,
проводилась пропаганда психолого-педагогического сопровождения воспитательно-образовательного процесса, консультации для родителей проводили воспитатели и
специалисты детского сада. Педагоги активно использовали в своей работе проведение
совместных с родителями мероприятий, помощниками в благоустройстве групповых комнат и территории детского сада.
Проблемное поле. Слабая включенность родителей в образовательный процесс.
Перспективы развития. Поиск педагогических идей по обновлению содержания дошкольного образования: внедрение новых технологий, приёмов взаимодействия с родителями; использование в работе интерактивных методов общения с родителями.
Возможные риски. Высокая занятость родителей воспитанников, отсутствие свободного
ОСНОВНАЯ ИДЕЯ РАЗВИТИЯ ДОУ
Основной идеей развития МБДОУ детский сад «Сказка» на 2020г. – 2024 г. является создание единого образовательного пространства как среды развития и саморазвития личности ребёнка, обеспечивающей качество дошкольного образования, успешную адаптацию к школе выпускников детского сада .
Коллектив педагогов ДОУ в течение нескольких лет работал над проблемами повышения показателей физического развития и здоровья детей. ДОУ был информационным центром, пропогандирующим приоритеты здорового образа жизни. В результате был накоплен немалый опыт по данному направлению, который и в дальнейшем позволит успешно решать задачи сохранения здоровья, эмоционального благополучия и всестороннего развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями. Однако требования к современному образованию и социальный заказ ставят дошкольное образовательное учреждение перед необходимостью перемены приоритетов.
В настоящее время педагоги ДОУ вовлечены в инновационные процессы, касающиеся обновления содержания познавательного развития,повышения уровня интеллектуально-творческого потенциалау детей, путем совершенствования их исследовательских способностей.
4.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.
Создание современного образовательного пространства и обеспечение доступности качественного образования через инновационное развитие ДОУ в соответствии с требованиями современной образовательной политики, потребностями развития и воспитания каждого ребёнка в зависимости от его индивидуальных возможностей.
4.2. Задачи программы
1. Повышение качества образования в ДОУ черезвнедрение современных педагогических технологий
Создание условий для повышения мотивации профессиональной деятельности педагогов ДОУ, формирование компетенций в соответствии с требованиями Профессионального стандарта.
3. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей, вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс детского сада.
4. Создание доступных, комфортных условий для проведения здоровьеформирующей образовательной деятельности с воспитанниками
5. Внедрение «lean-технологий» в организационную культуру воспитанников,педагогов и родителей, с целью формирования бережливого мышления, минимизации потерь и повышения качества образования.
5. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ РАЗВИТИЯ
Актуальность разработки программы развития ДОУ обусловлена изменениями в государственно-политическом устройстве и социально-экономической жизни страны.
Ключевой идеей Программы развития является создание единого образовательного пространства как среды развития и саморазвития личности ребёнка.
Концептуальной идеей Программы развития является установка, что каждый ребенок – успешный дошкольник. Успешность выпускника дошкольного учреждения предполагает личностную готовность его к школе и выражается во «внутренней позиции школьника» (то есть готовности ребенка принять новую социальную позицию и роль ученика), включающей сформированность мотивации на успешность в учебе и дальнейшей жизни, начальных ключевых компетентностей и универсальных учебных действий.
При разработке стратегии развития ГБДОУ была определены основные принципы дошкольного образования:
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество дошкольной образовательной организации с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9) учет этнокультурной ситуации развития детей.
Реализация концепции рассматривается как поэтапный процесс решения приоритетных задач :
— повышение качества воспитания и образования дошкольников
— оказание психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах последовательного воспитания, образования и развития детей от 0 до 8 лет;
— повышение качественного уровня квалификации работников образования путем последовательного введения профессиональных стандартов;
— создание специальных условий для всестороннего развития личности по ключевым направлениям: интеллектуальному, физическому, социально-коммуникативному, нравственно-эстетическому, творческому — с учетом индивидуальных психофизических показателей дошкольников;
— применение эффективных форм мотивации воспитанников и педагогических работников к здоровому образу жизни;
Модель развития ДОУ
Самостоятельность, предлагаемая дошкольному учреждению, позволяет создать свою модель развития. Разрабатывая модель, руководствовались законом «Об образовании в России», ФГОС ДО, а также исходили из результатов проведѐнного анализа деятельности ДОУ.
Главная цель: Создание единой образовательной среды, обеспечивающей качество дошкольного образования, успешную адаптацию к школе выпускников детского сада.
Миссия ДОУ: увидеть своё образовательное учреждение как открытое информационное образовательное пространство , в котором созданы условия для личностного роста всех субъектов образовательного процесса.
Создание образа выпускника обусловлено социальными запросами родителей и педагогов школы, своеобразием самого дошкольного периода. В ФГОС дошкольного образования дана возрастная характеристика (целевые ориентиры) ребенка на этапе завершения образования. Она является ориентиром для создания образа выпускника.
Выпускник ДОУ сможет овладеть следующими компетенциями, к которым относятся:
— Основы здорового образа жизни. Ребенок овладеет элементарными представлениями о ценности собственного здоровья и привычками к здоровому образу жизни. У него будут развиты жизненно необходимые двигательные умения и навыки, физические качества и, тем самым достигнут высокий уровень физической подготовленности, сформирована потребность в физическом совершенствовании.
— Основы патриотизма и гражданственности. Ребенок овладеет знаниями о малой и большой Родине, о русской национальной культуре, научится ответственно относиться к тому, что его окружает.
— Основы проектного мышления. Ребенок сможет самостоятельно ставить проблемы, добывать и использовать необходимую информацию для ее решения, применять полученные знания в практической деятельности.
— Основы правового сознания. Ребенок овладеет элементарными знаниями о правилах и нормах в жизни общества, ознакомится с такими понятиями как права и обязанности, честь и достоинство
— Основы готовности к выбору. Ребенок сможет научиться осуществлять осознанный выбор, принимать решения и нести за свои решения ответственность в разных жизненных ситуациях.
— Предпосылки к постоянному обучению в течение всей жизни. У ребенка будет сформировано ценностно-прагматическое отношение к знаниям, познавательной деятельности и самосовершенствованию.
Иными словами, детский сад должен выпустить ребенка, физически и психически здорового, приспособленного к условиям окружающей социальной среды, эмоционально раскрепощенного, легко идущего на контакт со взрослыми и сверстниками, имеющего стремление к поддержанию здорового образа жизни, с развитым в соответствии с возрастом интеллектом и творческим потенциалом.
Модель педагога ДОУ
Важную роль в формировании компетенций ребенка играет педагог, обладающий особыми компетенциями. Универсальные требования к педагогу сформулированы в квалификационных характеристиках.
Квалификационные характеристики педагога детского сада:
— творческие способности (креативность);
Вместе с тем, задачи развития нашего детского сада и компетенции выпускника требуют от педагога следующих компетенций:
Открытость. Педагог ДОУ делится опытом, информацией, идеями, открыто обсуждает проблемы и находит решения, его действия корректны и носят поддерживающий характер.
Здоровый образ жизни. Педагог нашего ДОУ является носителем здорового образа жизни.
Проектное мышление. Педагог владеет основами проектного мышления и использует проектирование как элемент своей профессиональной деятельности.
Инновационность и мобильность. Педагог обладает современным мышлением, стремится узнавать и осваивать новые, современные технологии и вносить их в жизнедеятельность ДОУ, осуществляет психолого-педагогическую рефлексию деятельности (осознание педагогами своих возможностей, способов работы с детьми, результатов деятельности).
Гражданственность и толерантность. Педагог занимает активную гражданскую позицию. Он уважает и принимает многообразие проявлений человеческой индивидуальности, как в профессиональной деятельности, так и в повседневной жизни.
Правосознание. Педагог обладает необходимыми правовыми знаниями, является носителем правового сознания.
Таким образом, обе модели педагога и ребенка-выпускника отражают приоритеты в развитии ДОУ, основные характеристики желаемого будущего.
6. СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ДОУ
Стратегияопределяет совокупность реализации приоритетных направлений, ориентированныхна развитие Учреждения. Эти направления сформулированы в целевых программах«Качество образования», «Здоровье», «Сотрудничество», «Бережливый детский сад» обеспечивающих участие вреализации программы коллектива детского сада, родителей воспитанников,социума. Программы взаимосвязаны между собой стратегической целью иотражают последовательность тактических мероприятий.
Стратегический план действий по реализации Программы развития.