Рабочая программа внеурочная деятельность
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
10 класс, III уровень, базовый уровень
на 2020- 2021 учебный год
Разработана: Фистуновой Светланой Викторовной,
первой квалификационной категории
с. Успенка, 2020 год
Рабочая программа составлена на основе основной образовательной программы среднего общего образования (ФГОС) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Успенская средняя общеобразовательная школа».
Цель и задачи обучения курсу внеурочной деятельности
1.создание условий для нравственного совершенствования личности обучающихся, формирования социального опыта подростков через участие в занятиях киноклуба и включение в проектную деятельность;
2. формирование духовного мира школьника, его нравственности, активной гражданской позиции, социальной мобильности, коммуникативных способностей и эстетической восприимчивости в сфере киноискусства, так и в период профессионального самоопределения выпускника;
3. знакомство учащихся с кинематографом, его жанрами, наследием в области зарубежного и отечественного кино, особенностями работы в данной сфере;
4. формирование у учащихся интереса к кинематографу как части мировой художественной культуре и как сфере жизни;
5. знакомство с историей кино и направлениями в кино XX – XXI века
1.создавать условия для высказывания обучающимися их мыслей, проявления эмоций и чувств, поиска модели своего поведения, демонстрации своего мнения окружающим;
2. способствовать формированию у подростков культуры общения: учить общаться с детьми и взрослыми, слушать друг друга, находить компромисс в общении, достойно оппонировать другой точке зрения и корректировать собственную позицию, принимая убедительные контраргументы;
3. организовывать обсуждение нравственных аспектов поведения людей – героев фильмов. Учить устанавливать связи и параллели с собственным нравственным опытом, с мнениями и чувствами ровесников и представителей старшего поколения – родителей, учителей;
4. помогать осознанию своей связи с семьей, педагогами, старшим поколением, традициями нашей страны и вечными нравственными ценностями;
5. учить детей сотрудничеству, мотивированной оценке деятельности друг друга;
6. включать детей в проектную деятельность;
7. закреплять с помощью исторических документальных и художественных фильмов материал, пройденный на уроках истории.
Место курса внеурочной деятельности в учебном плане
В учебном плане МБОУ «Успенская СОШ» на изучение курса внеурочной деятельности «Киноклуб» в 10 классе отведён 1 час в неделю. Согласно календарному учебному графику в 10 классе 35 учебных недель, поэтому рабочая программа рассчитана на 35 часов в год.
Формы, методы работы с обучающимися
Формы проведения занятий:
кинопросмотр, лекция, обсуждение, практическое занятие, творческая самостоятельная работа.
— словесные методы (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой);
— наглядные методы (метод иллюстраций и метод демонстраций, компьютер индивидуального пользования);
— частично-поисковый метод, или эвристический метод;
— самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя;
— методы стимулирования и мотивации:
— долга и ответственности в учении.
Формы организации образовательного процесса, чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации ООП определяет ОО. При нештатных ситуациях (карантин, пандемия, ограничительные меры) ОО оставляет за собой право реализации рабочих программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Перечень и содержание разделов курса внеурочной деятельности в 10 классе
Раздел 1. Знакомство с правилами дискуссионного клуба2 ч.
Что такое киноклуб? Что такое дискуссия. Правила ведения и поведения в дискуссии. Приемы, повышающие эффективность группового обсуждения. Что такое отзыв (рецензия)? Правила написания отзыва (рецензии) на фильм.
Раздел 2. Любовь к родителям, родному дому, к родным и близким людям 6 ч.
Постановка проблемного вопроса, просмотр х/ф «Красный агат» (1973 г.), дискуссия. Постановка проблемного вопроса, просмотр х/ф «Алешкина охота» (1965 г.), дискуссия. Постановка проблемного вопроса, просмотр х/ф «Хромоножка» (1930 г.), дискуссия.
Раздел 3. Воспитание и уважение к старшим, к людям труда 6 ч.
Постановка проблемного вопроса, просмотр х/ф «Тимур и его команда» (1940 г.), дискуссия. Постановка проблемного вопроса, просмотр х/ф «Республика ШКИД» (1966 г.), дискуссия. Постановка проблемного вопроса, просмотр х/ф «Сережа» (1960 г.), дискуссия.
Раздел 4 . Апробация материала 3 ч.
Проведение круглого стола. Отбор и анализ материала. Формирование макета сборника. Зачет.
Раздел 5 . Любовь к родной природе 4 ч.
Постановка проблемного вопроса, просмотр х/ф «Жеребенок» (1959 г.), дискуссия. Постановка проблемного вопроса, просмотр х/ф «Костер в белой ночи» (1984 г.), дискуссия. Постановка проблемного вопроса, просмотр д/ф «Жизнь» (2015 г.), дискуссия.
Раздел 6 . Моя Родина – Россия 5 ч.
Постановка проблемного вопроса, просмотр цикла документальных фильмов «Великие изобретатели России» (2015 г.), дискуссия. Постановка проблемного вопроса, просмотр цикла документальных фильмов «Тайны забытых побед» (2002- 2006 гг.), дискуссия.
Раздел 7 . Человек – защитник своего Отечества 7 ч.
Постановка проблемного вопроса, просмотр х/ф «Сын полка» (1946 г.), дискуссия. Постановка проблемного вопроса, просмотр х/ф «Жилабыла девочка» (1944 г.), дискуссия. Постановка проблемного вопроса, просмотр цикла документальных фильмов «О Великой Отечественной войне», дискуссия.
Раздел 8 . Итоги деятельности киноклуба 2 ч.
Проведение круглого стола. Структурирование и анализ материала. Составление сборника. Презентация конечного продукта дискуссионного киноклуба.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
¾ социальные знания (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимание и осознание социальной реальности и повседневной жизни;
¾ позитивное отношение школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностное отношение к социальной реальности в целом;
¾ социальный опыт, необходимый для жизни в обществе, социуме, и навык v самостоятельного социального действия;
¾ компетенции социального взаимодействия с обществом, общностью: сотрудничество, толерантность, уважение и принятие другого, социальная мобильность;
¾ умение коммуникативного взаимодействия с окружающими людьми, социокультурные нормы поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;
¾ ценностное отношение к окружающей среде, природе; людям; потребность природоохранной деятельности, участия в экологических инициативах, проектах, социально-значимой деятельности;
¾ осознанное ценностное отношение к национальным базовым ценностям, России, к своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам РФ, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
¾ сформированная гражданская компетенция;
¾ понимание и осознание моральных норм и правил нравственного поведения, в том числе этических норм взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
¾ положительный опыт взаимодействия со сверстниками, старшим поколением и младшими детьми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
¾ уважительное отношение к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
¾ уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим,заботливое отношение к младшим; бережное отношение к традициям своей семьи и образовательного учреждения.
¾ овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
¾ способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах;
¾ готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
¾ активное применение знаний и приобретѐнных умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.
1. различать различные кинематографические жанры;
2. уметь на первоначальном этапе выполнять простые фотопрезентации и видео-работы;
3. работать в творческом коллективе, координируя деятельность в группе.
Учащийся получит возможность научиться
1. создавать видеомиксы, фотофильмы, слайд-шоу;
2. работать в видео- и аудиоредакторах, создавать рекламу, афиши;
3. журналистскому искусству, художественной критике;
4. создавать презентации, виртуальные музеи кино и др.
Контроль и оценка планируемых результатов
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели :
— удовлетворенность учеников, посещающих занятия;
— сформированность деятельности (правильность выполняемых действий; соблюдение правил техники безопасности).
– степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;
– поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;
– результаты выполнения тестовых заданий, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;
Способы выявления промежуточных и конечных результатов:
— выставки творческих работ.
Контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения программы ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми.
Методические рекомендации по разработке программ внеурочной деятельности
Методические рекомендации по разработке программ внеурочной деятельности
В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта «основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность»[1].
Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности:
Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения, в том числе: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики.
При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением могут использоваться возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта и других организаций. Однако при организации взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей необходимо учесть, что:
— учреждения дополнительного образования детей находятся вне федерального государственного образовательного стандарта;
— у них есть свои лицензионные нормы охвата детей и определенное количество ставок педагогических работников;
— УДО находятся в различных ведомствах: Детские школы искусств, Музыкальные школы, Детские эстетические центры (Сфера культуры) или Станция техников, туристов, ДЮСШ, Дома творчества, ДД(Ю)Т (Сфера образования). УДО сферы культуры осуществляют свою деятельность за определенную плату, а внеурочная деятельность в рамках ФГОС должна предоставляться бесплатно.
Дополнительное образование детей предполагает реализацию дополнительных образовательных программ по определенным направлениям деятельности художественно-эстетическое, эколого-биологическое, естественно-научное, научно-техническое и др. Педагог дополнительного образования разрабатывает дополнительную образовательную программу по соответствующему направлению деятельности.
В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ.
Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение.
Все направления внеурочной деятельности необходимо рассматривать как содержательный ориентир при построении соответствующих программ.
Общеобразовательные учреждения предоставляют обучающимся возможность выбора широкого спектра программ внеурочной деятельности, направленных на развитие младших школьников.
Типы образовательных программ внеурочной деятельности:
• комплексные образовательные программы, предполагающие последовательный переход от воспитательных результатов первого уровня к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности. Эти программы могут быть сквозные, когда педагоги начинают работать по ним с детьми с первого по четвертый класс, акцентируя внимание на планируемых результатах в соответствии с которыми, изменяется и содержание программы.
При разработке комплексных образовательных программ внеурочной деятельности необходимо учитывать следующее:
— комплексные программы могут быть двух вариантов:
«А» – когда все содержание деятельности по программе предполагает работу части (группы) педагогического коллектива по одному направлению, например, художественно-эстетическому, и тогда каждый педагог разрабатывает один – два модуля («Оригами», «Батик», «Вышивка шелковыми лентами», фольклорный кружок, театральная студия и др.).
Комплексные программы могут реализовываться как в отдельно взятом классе, так и в свободных объединениях школьников одновозрастной группы. Количество групп, их наполняемость, время занятий и периодичность проведения определяются локальным актом образовательного учреждения. Данный вариант может быть реализован в образовательных учреждениях, в которых существует подсистема дополнительного образования детей или работающих в одну смену и имеющих квалифицированные кадры для организации этого вида деятельности.
При разработке комплексных программ необходимо учитывать, что к ним пишется одна пояснительная записка, в которой отражается вся специфика работы по всем модулям программы, все остальные разделы программы пишутся каждым педагогом, согласно содержанию работы в рамках своего модуля.
• тематические образовательные программы, направленные на получение воспитательных результатов в определённом проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, образовательная программа патриотического воспитания, образовательная программа воспитания толерантности и т. п.);
• образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определённого уровня (образовательная программа, обеспечивающая первый уровень результатов; образовательная программа, обеспечивающая первый и второй уровни результатов; образовательная программа, обеспечивающая второй и третий уровни результатов). Такие программы могут иметь возрастную привязку, например:
Общие правила разработки программ внеурочной деятельности:
1. Программы организации внеурочной деятельности могут быть разработаны образовательными учреждениями самостоятельно или на основе переработки ими примерных программ.
2. Разрабатываемые программы должны быть рассчитаны на школьников определённой возрастной группы.
3. В определении содержания программ школа руководствуется педагогической целесообразностью и ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей.
Программы внеурочной деятельности имеют следующую структуру[2]:
2. Пояснительная записка;
3. Учебно-тематический план;
4. Содержание курса;
5. Ресурсное обеспечение реализации Программы;
6. Рекомендуемая литература.
Титульный лист должен содержать информацию :
Вышестоящие органы образования (по подчиненности учреждения). Название образовательного учреждения, в котором разработана программа. Ф.И.О. ответственного работника, утвердившего программу с указанием даты утверждения.
Дата и № протокола педагогического совета, рекомендовавшего программу к реализации.
Название программы (по возможности краткое и отражающее суть программы). Возраст детей, на который рассчитана программа.
Срок реализации программы (на сколько лет она рассчитана).
Автор программы (Ф.И.О, занимаемая должность).
Год создания программы.
В Пояснительной записке раскрываются цели образовательной деятельности, обосновывается отбор содержания и последовательность изложения материала, дается характеристика формам работы с детьми и условиям реализации программы.
Пояснительная записка содержит:
1. Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс:
• связь с уже существующими по данному направлению программами;
• вид (модифицированная, экспериментальная, авторская программа);
• новизна (для претендующих на авторство).
2. Цель и задачи программы.
Цель — предполагаемый результат образовательного процесса, к которому надо стремиться. При характеристике цели следует избегать общих, абстрактных формулировок типа «всестороннее развитие личности», «создание возможностей для творческого развития детей», «удовлетворение образовательных потребностей и т.д. Такие формулировки не отражают специфики конкретной программы и могут быть применены к любой программе.
Цель должна быть связана с названием программы, отражать ее основную направленность. Конкретизация цели осуществляется через определение задач, показывающих, что нужно сделать, чтобы достичь цели.
Формулирование задач также не должно быть абстрактным, они должны быть соотнесены с прогнозируемыми результатами.
3. Отличительные особенности программы:
• базовые теоретические идеи; ключевые понятия;
• этапы реализации, их обоснование и взаимосвязь.
В программе указывается количество часов аудиторных занятий и внеаудиторных активных (подвижных) занятий. При этом количество часов аудиторных занятий не должно превышать 50% от общего количества занятий.
4. Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа:
— возраст детей и их психологические особенности;
— особенности набора детей (свободный, по конкурсу и др.);
— число обучающихся по годам обучения (обосновать);
— режим занятий: общее число часов в год; число часов и занятий в неделю; периодичность занятий.
— прогнозируемые результаты и способы их проверки:
5. Уровень результатов работы по программе:
Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
6. Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей (могут быть представлены на выставках, соревнованиях, конкурсах, учебно-исследовательские конференциях и т.д.).
Учебно-тематический план составляется в виде таблицы, которая отражает название и последовательность изложения учебных тем, количество учебных часов (всего, на теоретические занятия и на практические занятия).
Последовательность тем целесообразно построить так, чтобы они независимо от направления деятельности учащихся отражали логику предлагаемого образовательного маршрута. На вводном занятии целесообразно обратить внимание на особенности использования терминов и понятий, отражающих специфику содержания программного материала. Затем желательно раскрыть природу возникновения, историю становления и развития рассматриваемого явления (науки, искусства, техники, спорта и т.п.), показать роль специалистов, мастеров, исследователей в формировании современных представлений о том или ином явлении.
Содержание Программы – это краткое описание разделов и тем внутри разделов. Содержание тем раскрывается в том порядке, в котором они представлены в учебно-тематическом плане. Описание темы включает:
• основные узловые моменты;
• формы организации образовательного процесса (теоретические, практические).
Изложение ведется в именительном падеже. Обычно первая тема — введение в программу.
При отборе содержания и видов деятельности детей в том или ином объединении учитываются интересы и потребности самих детей, пожелания родителей, рекомендации школьного психолога, опыт внеурочной деятельности педагога.
Ресурсное обеспечение реализации Программы:
Кадровое (педагоги, администрация, врачи, психологи и т.д);
Информационно-методическое (пособия, методическая литература и т.п., интернет).
Краткая характеристика средств, необходимых для реализации программы: кадровых — перечислить педагогов, охарактеризовать их профессионализм, квалификацию, критерии отбора; материально-технических — дать краткий перечень оборудования, инструментов и материалов (в расчете на число обучающихся).
Приводятся два списка литературы:
литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса;
литература, рекомендуемая для детей и родителей.
После написания программы внеурочной деятельности организуется ее презентация на заседании методического объединения педагогов, реализующих дополнительное образование младших школьников.
После доработки в соответствии с замечаниями и пожеланиями участников обсуждения программа и рецензии на нее представляются в администрацию образовательного учреждения.
После утверждения программы директором образовательного учреждения педагогический совет может рекомендовать программу для апробации в том или ином объединении детей.
По мере опытной проверки содержание программы корректируется, дополняется и обеспечивается средствами психолого-педагогической поддержки и необходимым учебно-методическим комплектом.
В состав учебно-методического комплекта к программе могут входить:
— учебные и методические пособия;
— энциклопедические словари и справочники,
— аннотированный указатель литературы для педагога и для детей;
— видео- и аудиоматериалы;
— компьютерная поддержка программы;
— подборка схем, чертежей, выкроек, шаблонов и т.д.;
— перечень объектов для экскурсий;
— календарь знаменательных дат;
— информация о жизни и деятельности людей, внесших существенный вклад в искусство и науку, производство, спорт, туризм и т.д.;
— подборка журналов, других материалов из различных средств массовой информации по конкретному направлению деятельности обучающихся;
— информация о мемориальных центрах, музеях, картинных галереях, выставочных залах и т. п. по направлению творческой деятельности конкретного объединения детей;
— материалы, отражающие достижения обучающихся;
— оборудование рабочего места.
Рабочая программа ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
по курсу «ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»
направление «социаль ное »
срок реализации 1 год
учитель начальных классов
Фролова Людмила Геннадьевна
Результаты освоения курса внеурочной деятельности—————-с.3-4
Срок реализации рабочей программы – 1 год.
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по познавательному направлению является формирование следующих умений:
· оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения, соблюдения правил дорожного движения;
· объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностях;
· в предложенных ситуациях, опираясь на знания правил дорожного движения, делать выбор, как поступить;
· осознавать ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих
· определять цель деятельности;
· учиться обнаруживать и формулировать проблемы;
· устанавливать причинно-следственные связи;
· вырабатывать навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
· навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
поиск и выделение необходимой информации (добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя интернет, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии);
· перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной деятельности;
построение логической цепи рассуждений в результате совместной работы всего класса;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
слушать и понимать речь других.
умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
4. Предметные результаты:
осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья;
социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всех его проявлениях.
Введение. «Вот мы и в школе»
Приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.), понимание социальной реальности и повседневной жизни.
Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура)
«Вот и стали мы на год взрослей»
Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
2.Содержание курса внеурочной деятельности
Ориентировка в окружающем мире.
Викторины, познавательные игры, познавательные беседы
Дидактический театр, деловая игра
Деловая игра, инсценировки.
Игровая, познавательная, досугово-развлекательная деятельность
«Вот и стали мы на год взрослей»
Социально – моделирующая игра, интеллектуальный марафон.
Введение «Вот мы и в школе».
Введение. Инструктаж по технике безопасности.
Дорога к доброму здоровью
Маршрут безопасного движения «Дом-школа-дом»
Почему на улице опасно?
Ориентировка в окружающем мире.
Форма предметов окружающего мира (треугольник, круг, квадрат)
Цвет (цветовые оттенки) предметов (сравнение, название, классификация)
Конкурс рисунков « Добрая Дорога Детства »
Пространственные положения и взаимоотношения объектов окружающего мира.
Адрес местожительства, название ближайших улиц и их особенности.
Наши верные друзья на улицах и дорогах.
Дорожные знаки и светофор.
Транспорт. Наземный, подземный, воздушный, водный
Улица полна неожиданностей.
Игра «Дорожный калейдоскоп
Места, предназначенные для движения пешеходов»
Знаки дорожного движения, определяющие переход дороги
Причины дорожно-транспортных происшествий.
Памятка пешеходу. (Решение задач карточек по ПДД).
Светофор пешеходный и транспортный
Почему дети попадают в дорожные аварии.
Викторина «Красный, жёлтый, зелёный»
“Хочу остаться здоровым”.
Правила пользования общественным транспортом
Игра «Какой ты пассажир?»
Влияние погодных условий на движение транспортных средств.
Передай улыбку по кругу. Выставка рисунков «Моё настроение»
“Я б в спасатели пошел”
«Вот и стали мы на год взрослей»
Опасности летом (просмотр видео фильма)
Первая доврачебная помощь
«Мой папа (моя мама) – водитель и я».
Чему мы научились за год. «У дорожных правил каникул нет».
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Деятельность классного руководителя по реализации программы воспитания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Организация образовательного процесса: воспитательная работа, дополнительное образование, внеурочная деятельность
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Срок реализации рабочей программы – 1 год.
Введение. «Вот мы и в школе»
Ориентировка в окружающем мире..
Приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.), понимание социальной реальности и повседневной жизни.
Формирование позитивных отношений школьниковк базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура)
«Вот и стали мы на год взрослей»
Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
Номер материала: ДБ-1185471
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Российские школьники установили рекорд на олимпиаде по астрономии
Время чтения: 2 минуты
На новом «Уроке цифры» школьникам расскажут о разработке игр
Время чтения: 1 минута
Правительство предложило потратить до 1 млрд рублей на установку флагов РФ у школ
Время чтения: 1 минута
Вопрос о QR-кодах для сотрудников школ пока не обсуждается
Время чтения: 2 минуты
Попова предложила изменить школьную программу по биологии
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.