Формы распространения информации о правах ребенка
Если фото ребенка было опубликовано без согласия родителей в Интернете, то они вправе обратиться с жалобой в прокуратуру на нарушение их прав, предусмотренных статьей 24 Конституции и статьей 152.1 ГК РФ. В случае, если публикация фотографий причинила ребенку (или его законным представителям) нравственные страдания, родители вправе обратиться в суд с иском о возмещении морального вреда, причиненного незаконным использованием изображения гражданина.
За публикацию фотографий детей в интернете без согласия их родителей предусмотрена ответственность статьей 137 Уголовного кодекса РФ. В случае, если суд признает вину, лицо, опубликовавшее фотографию, будет наказано штрафом в размере до 200 000 рублей или в размере заработной платы или иного их дохода за период до 18 месяцев, либо обязательными работами на срок от 120 до 180 часов, либо исправительными работами на срок до 1 года, либо арестом на срок до 4 месяцев.
Родителям, которые нередко выкладывают фотографии любимых детей в социальных сетях, следует понимать, что публикуя что-либо в интернете, вы публикуете это навсегда. И ребенок, даже через много лет может иметь последствия от публикации фотографии, сделанной, когда он был в детском саду. Без крайней необходимости не публикуйте в сети ФИО детей, сведения о них (а это — персональные данные) и их фотографии. И не забывайте о возможных последствиях, когда даете свое согласие на использование изображения своего ребенка (подопечного) в СМИ.
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРАВА ДЕТЕЙ НА ПОЛУЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ
Согласно статье 13 Конвенции ООН о правах ребенка, ребенок имеет право свободно выражать свое мнение, причем это право «включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка» (пункт 1 статьи 13 Конвенции ООН о правах ребенка). Осуществление этого права может подвергаться некоторым ограничениям, однако этими ограничениями могут быть только такие, которые предусмотрены законом и которые необходимы: для уважения прав и репутации других лиц или для охраны государственной безопасности или общественного порядка, а также здоровья или нравственности населения (пункт 2 статьи 13 Конвенции ООН о правах ребенка).
В соответствии со статьей 17 Конвенции ООН о правах ребенка государства-участники обязуются признавать важную роль средств массовой информации и обеспечивать, чтобы ребенок имел доступ к информации и материалам из различных национальных и международных источников, особенно к таким информации и материалам, которые направлены на содействие социальному, духовному и моральному благополучию, а также здоровому физическому и психическому развитию ребенка. С этой целью государства-участники:
a) поощряют средства массовой информации к распространению информации и материалов, полезных для ребенка в социальном и культурном отношениях, и в духе статьи 29;
b) поощряют международное сотрудничество в области подготовки, обмена и распространения такой информации и материалов из различных культурных, национальных и международных источников;
c) поощряют выпуск и распространение детской литературы;
d) способствуют обращению средствами массовой информации особого внимания языковым потребностям ребенка, принадлежащего к какой-либо группе меньшинств или коренному населению;
e) поощряют разработку надлежащих принципов защиты ребенка от информации и материалов, наносящих вред его благополучию.
С учетом изложенного необходимо сделать следующий вывод. Конвенция ООН о правах ребенка, являющаяся частью правовой системы Российской Федерации, закрепляет один из принципов согласно которому ребенок имеет право свободно выражать свое мнение, причем это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка.
Действующее российское законодательство не устанавливает для детей каких-либо ограничений в доступе к информации. В соответствии с Конституцией РФ (ст. 29) каждый имеет право свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию любым законным способом. Это положение Конституции РФ, в соответствии со ст. 17 Конвенции о правах ребенка, обеспечивает каждому ребенку возможность доступа к информации и материалам, которые направлены на содействие его социальному, духовному и моральному благополучию, а также здоровому физическому и психическому развитию ребенка. С другой стороны, любой субъект информационного пространства имеет возможность предоставлять детям любую информацию и материалы, самостоятельно определять их характер и направленность. Такое положение содержит в себе потенциальную возможность нарушения прав детей путем предоставления им информации и материалов, наносящих вред их здоровью и благополучию, физическому, нравственному и психическому развитию. Ситуация усугубляется тем, что ребенок в силу своей физической и умственной незрелости не может в полной мере отдавать отчет своим действиям, «фильтровать» предоставляемую ему информацию, критически воспринимать направленные на него действия других лиц.
Поэтому необходимы надлежащие принципы защиты детей в области массовой информации, но эти принципы не должны нести только элементы запрета. Они должны выражаться в деятельности по формированию информационного пространства в интересах детей, интересного детям и доступного детям, в обучении и мотивации подрастающего поколения к потреблению качественного информационного продукта и способам его распознавания.
Каждый из нас должен проявлять активную принципиальную позицию по вопросам влияния деятельности информационных ресурсов на здоровье, развитие и воспитание ребенка и предпринимать определённые действия, направленные на достижение данных целей.
СМИ, информационные и коммуникационные технологии сегодня играют важнейшую роль в жизни детей. Дети каждый день смотрят телевизор часами, но все больше и больше времени они проводят в Интернете, используя навыки, которым они быстро обучаются у своих сверстников. Дети используют интерактивные средства для игры, общения, написания блогов в Интернете, прослушивания музыки, размещения собственных фотографий и поиска других людей для общения в интерактивном режиме. Поскольку существует реальное несоответствие между грамотностью в отношении информационных средств между детьми и взрослыми, большинство взрослых мало знают о том, что делают их дети в Интернете или как они это делают.
Виртуальный мир может как предложить детям возможности, так и расставить ловушки. Использование электронных, цифровых и интерактивных информационных средств оказывает значительное положительное воздействие на развитие детей: это увлекательно, это обучает и социализирует. Однако это также несет потенциальную возможность вреда для детей и сообществ, в зависимости от того, как осуществляется использование. Этот виртуальный мир может сформировать жизни детей так же, как и настоящая жизнь, в нем есть то же давление: как приспособиться, быть невозмутимым и иметь много друзей.
Ответом на такое положение дел является обучение детей критическому отношению к средствам массовой коммуникации. Медиаобразование направлено на то, чтобы все дети и, при возможности, и взрослые, осознали важность и влияние СМИ. Такое обучение акцентирует внимание детей на том, что они видят и как это может повлиять на них.
Медиаобразованию нужно идти в ногу со временем, развивая критические навыки детей и понимание мощного потенциала СМИ. Медиаобразованиие также направлено на то, чтобы научить детей лучше передавать свои идеи посредством изучения и использования различных средств коммуникации, включая настольные издательские системы, радио- и телевизионные программы, сайты и блоги в Интернете. Однако медиаобразование важно и для взрослых, работающих с детьми. Родители, учителя и другие воспитатели должны потратить усилия на то, чтобы лучше понять, как их дети общаются и сосуществуют.
Например, в системе образования Ямало-Ненецкого автономного округа в целях обеспечения защиты несовершеннолетних от информации, наносящей вред здоровью, нравственному и духовному развитию, не только осуществляется контроль за применением средств фильтрации информации и иных технических устройств, но также проводятся уроки, посвященные вопросам защиты от Интернет-угроз, распространяются памятки, листовки, буклеты («Признаки компьютерной зависимости», «Безопасный Интернет – детям», «Может ли информация вредить здоровью», «Сотовый телефон и здоровье детей»). Проводятся родительские собрания («Деструктивное воздействие СМИ на подростков», «Современные субкультуры и их влияние на формирование мировоззрения несовершеннолетних», «Интернет «плюсы» и «минусы»).
Специалисты, работающие в сфере Телефона доверия обеспечены информацией о действующих в России линиях помощи детям, родителям и специалистам в случаях Интернет-угроз.
Особую роль в защите прав детей играют средства массовой информации. С одной стороны, рассказывая о проблемах детей, они объединяют все силы общества для улучшения жизни наших юных сограждан. С другой стороны, средства массовой информации могут нести угрозу хрупкому миру детства и конкретному маленькому человеку. Неправильное освещение проблем детства, в том числе случаев насилия и жестокого обращения с детьми, могут привести к новым злоупотреблениям в отношении детей и нарушениям их прав.
В этой связи следует обратить особое внимание на участие родителей в формировании информационного пространства в интересах детей. Каждый родитель в соответствии со ст. 17 Конституции РФ вправе требовать от редакций средств массовой информации не нарушать права и интересы ребенка при осуществлении своей деятельности. Формой выражения такой позиции могут быть частные и коллективные заявления и обращения к своим депутатам, в прокуратуру, в Минпечати, в суд, создание общественных родительских организаций, имеющих право выступать в защиту неограниченного круга несовершеннолетних (по принципу обществ защиты прав потребителей), либо участвовать в деятельности уже созданных организаций.
Средства массовой информации должны выступать в роли активных партнеров детей, вовлекая их самих в дискуссии, позволяя становиться активными «игроками» на поле социального развития, давая им шанс высказаться и быть услышанными сообществом взрослых.
Профессионализм и ответственность – вот главные характеристики, которые возлагаются на современные и печатные СМИ, работающие в проблематике прав ребенка, детства и семьи.
Социальная журналистика о детях — отдельная и развивающаяся тема. Сегодняшнее детство требует осмысленности, ответственности, новых компетенций в области прав ребенка и ценностного отношения к нему — его потребностям, взглядам, поступкам и миропониманию. Именно такой взгляд на действительность помогает созидать, менять жизнь к лучшему, объединять усилия для решения проблем дня сегодняшнего, предотвращать трагедии.
На первоначальном этапе формирования института уполномоченного на Ямале в целях создания необходимых условий для обеспечения профессиональной деятельности журналистов, наиболее полного, оперативного, объективного и профессионального освещения деятельности Уполномоченного по правам ребенка в Ямало-Ненецком автономном округе, совершенствования взаимодействия со средствами массовой информации Уполномоченным по правам ребенка в автономном округе была проведена аккредитация представителей средств массовой информации.
Это послужило выстраиванию конструктивных взаимоотношений Уполномоченного и средств массовой информации в освещении насущных вопросов детской политики. В настоящее время на Ямале сложилась ситуация когда нет необходимости в создании дополнительных механизмов налаживания взаимодействия Уполномоченного и журналистов. Ямальские СМИ с готовность поддерживают инициативы Уполномоченного по освещению его деятельности, проведению пресс-конференций, созданию и размещению социальных роликов и участия в телепроектах. В результате совместной деятельности из числа журналистов сложилась группа единомышленников готовых оказывать всесторонне содействие Уполномоченному в формировании информационного пространства в интересах детей.
Выстраивание таких взаимоотношений тем более ценно для деятельности ямальского Уполномоченного, потому что в штате обеспечивающих деятельность Уполномоченного специалистов нет ни одного человека имеющего малейшее отношение к журналистике, литературной деятельности. Тем не менее, силами этих специалистов, поддерживающих партнёрские отношения с журналистами и перенимающими их опыт и знания, создан и активно действует интернет-сайт Уполномоченного — www.yamalchild.ru, который, несомненно, играет определённую роль в формировании информационного пространства в интересах детей.
Партнерство со средствами массовой информации является важным звеном в просвещении, защите и обеспечении прав детей. И это не просто партнерство – это творческий союз, содружество людей, профессионально занимающихся детской политикой и неравнодушных к судьбам детей. В целях развития партнёрства, приведения его в регулируемое системное состояние, разработан Медиа-план работы Уполномоченного со средствами массовой информации в Ямало-Ненецком автономном округе. От сотрудничества с журналистским сообществом, нашей помощи средствам массовой информации в овладении ценностями с точки зрения прав ребенка выигрывает и детство, и общество.
В свою очередь, развивая данное партнёрство, необходимо отметить и нередко появляющиеся в телеэфире и печатных изданиях федеральных СМИ скандальные репортажи и публикации о тех или иных бедах постигших детей, их семьи, о нерадивости и даже преступности чиновников. При профессиональном рассмотрении выясняется правовая несостоятельность сюжетной линии, а в некоторых случаях и их оскорбительность, и что самое печальное манипуляция интересами конкретного ребёнка. Есть надежда, что такие сюжеты и публикации появляются не в силу какого-то заговора или заказа, а в силу недостаточного уровня компетентности и уровня правовых знаний журналистов в вопросах обеспечения и защиты прав и законных интересов детей.
В связи с этим считаю необходимым периодически проводить мероприятия обучающей направленности с журналистами, желающими освещать вопросы детства, возможно со временем выработать критерии оценки деятельности данных журналистов, на основании которых учредить особые поощрительные меры.
В настоящее время рассматривается вопрос о проведении такого мероприятия на Ямале. Ему будет предшествовать уже запущенная акция по проведению в преддверии Международного дня защиты детей интернет-конференции Уполномоченного по правам ребёнка в Ямало-Ненецком автономно округе с участием местных, региональных и федеральных средств массовой информации.
В развитие темы следует обратить пристальное внимание на формирующийся в России процесс участия детей в принятии решений, затрагивающих их интересы. Этот процесс — зеркало развития демократии, гуманизации общества. Более того, это поиск новых эффективных форм управления все усложняющейся реальностью, осознанного противостояния возникающим рискам.
Участие детей в этом процессе позволяет наладить более конструктивный диалог между детской аудиторией и взрослым сообществом, увеличивать ответственности детей, развивать их способности к управлению и к реализации конкретных дел.
Сегодня на Ямале большое количество детских и молодежных организаций (более 140), которые, осуществляя свою деятельность, участвуют в формировании информационного пространства в интересах детей. В целях освещения участия детей и молодёжи в построении будущего общества создан и действует интернет-ресурс департамента молодёжной политики и туризма автономного округа — www.yamolod.ru, на котором также представлена информация о деятельности Ассоциации детских и молодёжных объединений Ямала, объединяющей более 50 общественных организаций.
Инициативы детей, их насущные проблемы находят своё отражение в репортажах, телепередачах, акциях проводимых региональными и местными средствами информации в автономном округе. («Родительское собрание», «Отцы и дети Базароff», «Ямальчик», «Ту-тундра» и т.д.).
В большинстве муниципалитетов на базе теле-радио вещательных студий созданы детские и молодёжные редакции, в которых подростки творчески подходят к процессу формирования и подачи информации по интересующим их темам на широкую аудиторию.
Итоги данной деятельности подводятся на уже ставшим традиционным и перешагнувшим местные рамки Межрегиональном телефоруме молодежи «НАШЕ ВРЕМЯ — ХХI век». Форум ежегодно проводится в г. Тарко-Сале, Пуровского района, Ямало-Ненецкого автономного округа, на базе редакции детских, молодежных и спортивных программ «Наше время» Пуровской телерадиокомпании «Луч».
В заключении хочу сказать, что в рамках поднимаемой на семинаре темы много говорилось и может говориться о тех или иных информационных угрозах, существующих или только назревающих, но ещё раз хочу обратить внимание собравшихся на то, что только совместными усилиями государства и общества, при неравнодушии и деятельности каждого заботящегося о своём ребенке родителя, ответственном и грамотном отношении к освещению вопросов детства представителями средств массовой информации, формировании информационного пространства в интересах детей и привития детям культуры потребления информации, мы сможем, пусть даже не избежать, но минимизировать данные угрозы.
Организация правового просвещения и распространения информации о правах ребенка
В настоящее время важную роль играет воспитание правовой культуры детей и подростков. Знание правовой культуры воспитывает у человека высокий уровень самосознания, готовя его к осуществлению социально полезных действий.
К основным международным документам ЮНИСЕФ, касающимся прав детей, относят:
— Декларация прав ребенка;
— Конвенция ООН о правах ребенка;
— Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей;
Для создания и развития механизма реализации прав ребенка на защиту, декларированных в Конвенции и гарантированных Конституцией РФ, принят целый ряд законодательных актов:
— Семейный Кодекс РФ,
— Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»,
— Закон «Об образовании».
Основные права и обязанности детей:
Ребёнок имеет право:
— На жизнь и охрану здоровья;
— На необходимый уровень жизни;
— На получение профессии;
— На неприкосновенность личности, защиту от физического и психологического насилия;
— На проживание в семье;
— На защиту чести и достоинства;
Обязанности ребёнка:
Ребёнок обязан соблюдать законы государства, заботиться о родителях, уважать права и интересы других граждан, готовиться к самостоятельной трудовой деятельности, бережно относится к окружающей среде, всем видам собственности и др.
Родители обязаны:
— Обеспечивать и защищать права интересы своих детей, не причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию; воспитывать детей, исключая пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или их эксплуатацию;
— обеспечить детям получение основного общего образования в общеобразовательной школе или в другом приравненном к ней по статусу образовательном учреждении, создать условия для получения детьми общего среднего образования;
— обеспечивать в пределах своих способностей условия жизни, необходимые для нормального развития ребенка;
— содержать своих несовершеннолетних детей (порядок и формы предоставления содержания детям определяются родителями самостоятельно; в случае, если родители не предоставляют содержание своим несовершеннолетним детям, средства на содержание детей (алименты) взыскиваются с родителей (родителя) в судебном порядке).
— за невыполнение или ненадлежащее выполнение родительских обязанностей, а также за совершение правонарушений в отношении своих детей родители несут административную, уголовную и иную ответственность.
Нормативные основы защиты прав детства
К основным международным документам ЮНИСЕФ, касающимся прав детей относятся:
– Декларация прав ребенка (1959)
– Конвенция ООН о правах ребенка (1989)
– Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990)
Декларация прав ребенка является первым международным документом. В 10 принципах, изложенных в Декларации, провозглашаются права детей: на имя, гражданство, любовь, понимание, материальное обеспечение, социальную защиту и предоставление возможности получать образование, развиваться физически, нравственно и духовно в условиях свободы и достоинства.
Особое внимание в Декларации уделяется защите ребенка. На основе Декларации прав ребенка был разработан международный документ –
Конвенция о правах ребенка состоит из преамбулы и 54 статей, детализирующих права каждого человека в возрасте до 18 лет на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений.
Конвенция признает за каждым ребенком независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального, этнического и социального происхождения – юридическое право: на воспитание, на развитие, на защиту, на активное участие в жизни общества
Для создания и развития механизма реализации прав ребенка на защиту, декларированных в Конвенции и гарантированных Конституцией РФ, принят целый ряд законодательных актов – Семейный Кодекс РФ, Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», Закон «Об образовании».
Семейный Кодекс РФ – документ, регулирующий правовые вопросы семейных отношений на основе действующей Конституции РФ и нового гражданского законодательства.
Раздел IV Семейного Кодекса РФ целиком посвящен правам и обязанностям родителей и детей. Особый интерес представляют глава 11 «Права несовершеннолетних детей» и глава 12«Права и обязанности родителей».
В семейном Кодексе РФ законодательно закреплены общепризнанные принципы и нормы международного права «ребенка на жизнь и воспитание в семье, на защиту, на возможность свободно выражать свое мнение».
В целях «создания правовых, социально-экономических условий для реализации прав и законных интересов ребенка», предусмотренных Конституцией РФ, принят
Этот закон выделяет особую категорию детей, нуждающихся в защите со стороны государства (дети-инвалиды, жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, дети с отклонениями в поведении, дети, жизнедеятельность которых нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть эти обстоятельства сами или с помощью семьи).
Конвенция ООН о правах ребенка дает определение понятия «жестокое обращение» и определяет меры защиты (ст. 19), а также устанавливает:
· обеспечение в максимально возможной степени здорового развития ребенка (ст. 6);
· защиту от произвольного или незаконного вмешательства в личную жизнь ребенка, от посягательств на его честь и репутацию (ст. 16);
· обеспечение мер по борьбе с болезнями и недоеданием (ст. 24);
· признание права каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития (ст. 24);
· защиту ребенка от сексуального посягательства (ст. 34);
· защиту ребенка от других форм жестокого обращения (ст. 37);
· меры помощи ребенку, явившемуся жертвой жестокого обращения (ст. 39).
Уголовный кодекс предусматривает ответственность:
· за совершение физического и сексуального насилия, в т.ч. и в отношении несовершеннолетних (ст. 106 – 136);
· за преступление против семьи и несовершеннолетних (ст. 150 – 157).
Семейный Кодекс РФ гарантирует:
· право ребенка на уважение его человеческого достоинства (ст. 54);
· право ребенка на защиту и обязанности органа опеки и попечительства принять меры по защите ребенка (ст. 56);
· меру «лишение родительских прав» как меру защиты детей от жестокого обращения с ними в семье (ст. 69);
· немедленное отбирание ребенка при непосредственной угрозе жизни и здоровью (сит. 77).
· Закон «Об образовании» утверждает право детей, облучающихся во всех образовательных учреждениях, на «уважение их человеческого достоинства» (ст. 5) и предусматривает административное наказание педагогических работников за допущенное физическое и психическое «насилие над личностью обучающегося или воспитанника» (ст. 56).
? · В помощь семье и воспитанию детей дошкольного возраста, охране и укреплении их здоровья, развитию индивидуальных особенностей и необходимой коррекции нарушений развития действует сеть дошкольных образовательных учреждений.
ДОУ в своей деятельности руководствуется федеральными законами, указами и распоряжениями Президента РФ, Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении и другими постановлениями и распоряжениями Правительства РФ, решениями соответствующего органа управления образованием.
· Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении – подзаконный акт, определяющий деятельность всех детских садов на территории РФ. Его основные положения конкретизируются в нормативных документах каждого дошкольного учреждения.
· Устав ДОУ – нормативный документ, в котором представлены права и обязанности всех участников образовательного процесса: детей, педагогов, родителей.
Конвенция о правах ребенка — правовой документ высокого международного стандарта и большого педагогического значения. Она провозглашает ребенка полноценной и полноправной личностью, самостоятельным субъектом права и призывает строить взаимоотношения взрослого и ребенка на нравственно-правовых нормах, в основе которых лежит подлинный гуманизм, демократизм, уважение и бережное отношение к личности ребенка, его мнениям и взглядам.
Реализация прав ребенка включает: защиту его от всех форм жестокого обращения, права на охрану жизни и здоровья, защиту его права на образование, права на игру, права на сохранение своей индивидуальности.
Право ребенка на защиту его от всех форм жестокого обращения.
Нарушение прав ребенка проявляется чаще всего в жестоком и безответственном обращении с ним.
Нарушением прав ребенка можно считать:
· Лишение свободы движения.
· Применение физического насилия к ребенку.
· Унижение достоинств ребенка — грубые замечания, высказывания в адрес ребенка – (воспитывает в ребенке озлобленность, неуверенность в себе, комплекс неполноценности, занижение самооценки, замкнутость, трусость, садизм)
· Угрозы в адрес ребенка.
· Ложь и невыполнение взрослыми своих обещаний.
· Отсутствие элементарной заботы о ребенке, пренебрежение его нуждами.
· Отсутствие нормального питания, одежды, жилья, образования, медицинской помощи.
Право ребенка на жизнь и здоровье
· Конвенция о правах ребенка определяет, что «каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь» (ст.6), а государства и взрослые должны обеспечить «право ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития» (ст.27, п.1).В России принят ряд нормативно-правовых документов, направленных на охрану здоровья детей. В Законе «Об образовании» указано, что «образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся воспитанников».
Право ребенка на игру
· «Игра — ведущая деятельность дошкольника». Это знают многие, но далеко не всегда в системе жизнедеятельности ребенка она занимает должное место. В настоящее время в семье зачастую вместо игр ребенок много времени проводит за телевизором или за компьютером. Ответственность за обеспечение интересов ребенка в игре возлагается на семью, однако и «общество и органы публичной власти должны прилагать усилия к тому, чтобы способствовать осуществлению указанного права», — утверждает Декларация прав ребенка.
Право ребенка на сохранение своей индивидуальности
· «Государства-участники Конвенцииобязуются уважать права ребенка на сохранение его индивидуальности» (ст. 8).
У каждого человека своя индивидуальность: характер, взгляды, отношения к окружающим. Индивидуальность – великий дар природы, но его легко уничтожить в детстве, когда человек еще не окреп. Взрослые призваны не только понимать личность ребенка, но и помогать малышу сохранить и развивать свою индивидуальность.
Право ребенка на образование
Статьи 28–29 Конвенции определяют право ребенка на образование как возможность посещать образовательное учреждение, призванное обеспечивать подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе. В настоящее время в нашей стране существует гибкая система дошкольного образования. Нормативные документы предполагают функционирование ДОУ в дневное, вечернее, ночное время, круглосуточно, в выходные и праздничные дни, а также свободное посещение детьми ДОУ. Все программы дошкольного образования направлены на обеспечение в ДОУ права ребенка на образование. В выборе программы педагогические коллективы руководствуются уровнем развития ребенка, своими педагогическими идеями, концептуальными положениями.