формы ученического самоуправления в школе - Операционные системы и программное обеспечение

Доклад «Развитие школьного ученического самоуправления»

Тишина Татьяна Анатольевна

МОБУ «Палимовская СОШ»

Развитие школьного ученического самоуправления.

Возможно, слово «самоуправление» уже всем хорошо знакомо. Это значит, что в наших школах работает школьный парламент, школьный совет, школьное правительство, или орган ученического самоуправления с каким-нибудь другим названием. Сегодня наши дети учатся, а завтра они станут взрослыми и «выйдут в жизнь». Чтобы добиться жизненного успеха, человеку нужны не только знания из учебников. Школа, конечно же, должна учить математике, физике, русскому языку и другим наукам. Но также она должна научить человека быть самостоятельным, совершать поступки и отвечать за них, принимать решения, защищать свои права, поэтому в школе должно работать ученическое самоуправление, чтобы идти в ногу со временем.

Самоуправление учащихся – это самостоятельность в проявлении инициативы, принятия решения и его самореализации в интересах своей организации.

Таким образом, ученическое самоуправление — это форма участия обучающихся в соуправлении (самоуправлении) в общеобразовательном учреждении, предполагающее участие детей в решении вопросов при организации учебно-воспитательного процесса совместно с педагогическим коллективом и администрацией учреждения.

Прежде чем задумываться о создании школьного самоуправления, необходимо ответить на вопрос о необходимости вовлечения детей в процесс школьного самоуправления.

Рассмотрим ответ на этот вопрос с двух позиций – подростка и педагога с учетом социально-психологических особенностей развития ребенка.

С точки зрения возрастных психологических особенностей для подросткового возраста характерна повышенная восприимчивость к социальным явлениям; для него необходимо признание, должно быть наличие мотивации на взаимодействие в группе; ребенок готов к изменениям, испытывает потребность в своих достижениях и своем самоопределении.

С точки зрения педагогов, участие в школьном самоуправлении или в деятельности общественной организации способствует формированию гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим; позволяет учащимся повысить социальную компетенцию; развивать социальные навыки поведения и установок на самостоятельное принятие решения социальных проблемных ситуаций.

Из педагогики мы знаем, что в условиях совместной деятельности поведение человека становится более плодотворным, чем в условиях индивидуального поведения.

У обучающихся возникает желание действовать в соответствии с теми ожиданиями, которые они имеют по отношению друг к другу, что впоследствии проявляется в их поведении.

На поведение подростков влияют также требования социальной среды в виде обязанностей, традиций, правил поведения и моральных норм.

Подростки стремятся к групповому объединению тогда, когда видят в этом перспективу интересной жизни, возможность решить свои проблемы. При этом очень важно обеспечить осознание своих потребностей, целей и получения практического результата деятельности.

Основное предназначение ученического самоуправления – удовлетворить индивидуальные потребности обучающихся, направленные, прежде всего на защиту их гражданских прав и интересов. Участие в решении насущных проблем школы, участие обучающихся в ученическом самоуправлении способствует формированию более четкой и осознанной гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим, позволяет повысить социальную компетенцию, развивает социальные навыки поведения и установки на самостоятельное принятие решений в проблемных ситуациях.

Так же, воспитательное значение ученического самоуправления состоит в том, что, практически выступая в роли организаторов в своем коллективе, воспитанники приобретают ряд моральных качеств, необходимых человеку нашего времени, таких как: личная ответственность каждого за общее дело, за успехи своего коллектива, глубокая преданность общим задачам. Выступая при правильной постановке самоуправления в роли уполномоченных коллектива, дети приучаются видеть в интересах общего дела свои личные интересы.

1. К ученическому самоуправлению относятся органы школьного самоуправления, созданные учениками. Это означает, что такие органы формируют ученики из числа учеников. Соответственно, ученическое самоуправление выражает интересы учеников. Формами ученического самоуправления могут быть ученическая конференция, ученический совет, ученическое собрание класса, правозащитная приёмная и многие другие.

2. К педагогическому самоуправлению относятся органы школьного самоуправления, созданные педагогами. Как правило, наиболее распространённым органом педагогического самоуправления является педсовет.

3. К родительскому самоуправлению относятся органы школьного самоуправления, созданные родителями. Наиболее распространены такие формы родительского самоуправления, как родительские комитеты. Но в школе могут работать и иные формы родительского самоуправления.

4. К общешкольному самоуправлению относятся органы школьного самоуправления, созданные совместно учениками, педагогами и родителями. Эти органы самоуправления должны согласовывать интересы всех участников школьной жизни и поэтому, как правило, имеют полномочия принимать решения, имеющие общешкольное значение. Наиболее распространённой формой общешкольного самоуправления является Совет школы. Также в школе могут существовать формы самоуправления, созданные совместно не тремя, а двумя сторонами: например, учениками и родителями.

Условия развития ученического самоуправления

Развитие ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях зависит от успешности решения целого ряда задач организационного, кадрового, программно-методического, социально-педагогического и психологического характера.

1. Организационные условия состоят в том, чтобы самоуправление функционировало на всех 4 уровнях (индивидуальный, первичный коллектив, коллективы школы и общешкольные органы). Для этого, прежде всего, необходимо проанализировать социально-педагогическую ситуацию, в которой работает данное учреждение, выяснить интересы и потребности детей и их родителей. Важно так же учесть особенности школы, ее профиль, основные задачи, которые она признана решать, а так же сложившиеся традиции, материальные и кадровые возможности.

2. Кадровые условия – возможность профессионального роста педагогов в сфере самоуправления, а так же активистов ученического самоуправления.

3. Социально-педагогические условия:

— Опора в работе с учащимися на ведущие принципы деятельности, теорию воспитательного коллектива и педагогической диагностики; учет психологических и возрастных особенностей и возможностей учащихся, их индивидуальных качеств; направленность деятельности на реализацию потребностей и интересов учащихся в школе.

— Включение в работу с органами ученического самоуправления по возможности большего числа педагогов.

— Формирование положительного отношения родителей к работе органов ученического самоуправления и привлечение их к участию в их деятельности.

— Использование в работе органов ученического самоуправления традиций, ритуалов, соревнований, игры, форм коллективного, группового и индивидуального поощрения общественной активности школьников.

— Позиция сотрудничества педагогов и учащихся в совместной деятельности.

4. Психологические условия:

— Сплоченность школьных и первичных коллективов учащихся.

— Благоприятный психологический климат в школе, преобладающее мажорное настроение в нем.

— Формирование и развитие «этических ориентиров школьников»: добросовестного творческого отношения к труду и общественной работе, стремления проявить в низ свои способности, лучшие качества; развитие собственных волевых качеств, умение владеть своим настроением, быть выдержанным и терпеливым; доброта, тактичность, чуткость т отзывчивость в отношениях с окружающими; умение ценить общественное мнение, правильно относиться к справедливым замечаниям и критике со стороны учителей, товарищей, родителей.

— Предоставление каждому учащемуся такой роли в органах ученического самоуправления, которая соответствует его склонностям и интересам, дает возможность для самореализации.

— Сближение формальной и неформальной структур первичных и школьного коллективов за счет расширения системы поручений в соответствии с интересами.

— Развитие делового сотрудничества, психологической совместимости, взаимного доверия, уважения, взаимопомощи и взаимопонимания между участниками самоуправления.

— Выработка целей, ценностей, определение единых норм и принципов совместной деятельности и взаимоотношений всех участников самоуправленческой деятельности.

— Психологически обоснованная позиция и заинтересованность педагогов в развитии ученического самоуправления.

— Желательно моральное и материальное поощрение педагогов, детей, активно участвующих в самоуправлении. Об их вкладе в общее дело коллектива должны знать все участники образовательного процесса.

5. Программно-методические условия.

— Развитие ученического самоуправления невозможно без серьезного программно-методического обеспечения этого вида деятельности на всех уровнях.

— Цели и задачи программно-методических документов должны отражать общую стратегию развития, основные принципы педагогической деятельности, главные содержательные линии работы по развитию ученического самоуправления.

— Программы обучения навыкам организации самоуправления должны содержать разные уровни сложности и позволять педагогу найти оптимальный вариант работы с той или иной группой активистов или с отдельным ребенком. Ученическое самоуправление в школе может развиваться не только за счет расширения его границ, включения в самоуправленческую деятельность новых и новых участников, но и за счет усложнения его задач.

Таким образом, успешно функционирующая система ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении, служит развитию личности школьников, так как в процессе самоуправленческой деятельности у подростков развиваются способности, коммуникативная культура, лидерские качества, вырабатываются социально значимые качества (активность, ответственность, отзывчивость), они осваивают социальные роли, приобретают определённые знания и навыки, учатся планировать, осуществлять и анализировать собственную деятельность. Школьная жизнь становится интересной, насыщенной и увлекательной. В связи с этим в современной школе необходимо создание и развитие ученического самоуправления, эффективное функционирование которого даёт положительные результаты.

Источник

Школьное самоуправление

ШКОЛЬНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ «МОЯ СТРАНА»

Ученическое самоуправление «Моя страна». Программа

«Развитие коллектива процесс диалектический, включающий не только момент движения, но и момент инерции, возможность сохранить ранее достигнутый уровень»

Пояснительная записка

Что такое самоуправление? Понятие «самоуправление» говорит само за себя и означает, что та область, на которую оно распространяется и применяется обществом или субъектом, представляет собой самоорганизацию, исключая принудительное поведение, определяемое правилами, принципами, законами, продиктованными кем-то другим извне, то есть без участия и согласия самого субъекта.

Ученическое самоуправление — форма реализации обучающимися права на участие в управлении образовательными организациями, предполагающее участие учеников в решении вопросов при организации учебно-воспитательного процесса совместно с педагогическим коллективом и администрацией учреждения; право, которым обладают в школе ученики на учёт их мнения в управлении той образовательной организацией, где они обучаются. Это право закреплено в Федеральном законе Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 34.

Этот термин имеет очень продолжительную историю, реальный апробированный временем опыт использования такой формы организации небольших сообществ, как самоуправление.

Школьное самоуправление – это режим протекания совместной и самостоятельной жизни, в которой каждый ученик может определить своё место и реализовать свои способности и потребности.

Цель программы: создание благоприятных педагогических, организационных социальных условий для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого учащегося в процессе включения его в разнообразную содержательную индивидуальную и коллективную деятельность; стимулирование учащихся к социальной активности и творчеству, воспитание гражданина с высокой демократической культурой

Через самоуправление решаются задачи:

Ученическое самоуправление:

Основные направления деятельности

Этапы развития детской активности

В результате включения детей в организационно-управленческую деятельность в школе наблюдаем развитие личности ученика в системе школьного самоуправления.

1-й этап развития активности:

Деятельность личности по добросовестному выполнению поручения формирует добросовестность к порученному делу.

2-й этап развития активности:

Выполнение общественных поручений, при которых он сам находит и использует некоторые способы его осуществления, формирует навык самоконтроля и требовательности к себе.

Высший этап развития активности:

Ученик сам выбирает дело и определяет пути его выполнения; характеризуется творческое отношение личности к конкретному делу.

Создание организационно-педагогических условий для функционирования органов ученического самоуправления предполагает:

Формирование демократической культуры отношений педагогов и обучающихся. Каждый обучающийся, учитель должен четко осознавать комплекс своих прав, знать перечень своих обязанностей, иметь гарантии их выполнения. Отношения строятся на взаимном уважении, и на этой основе укрепляется сфера дружеских отношений.

Предоставление обучающимся согласно Закону РФ «Об образовании» права на участие наравне с родителями и педагогами в принятии решений осуществлении деятельности, определяющей динамику позитивного развития школы, улучшение состояния учебно-воспитательного процесса.

Формирование единого коллектива учителей, родителей и обучающихся.

Структура ученического самоуправления «Моя страна»

Комитет досуговой деятельности — организация праздников и мероприятий, проведение творческих вечеров, флешмобов и мастер-классов.

Художественно-эстетическая деятельность (Таланты) праздники, конкурсы, концерты, выставки, фестивали, встречи. Ведущее направление в школе.

Отвечает за: подготовку и проведение: вечеров отдыха, праздников, фестивалей; интеллектуальных игр, выставок, конкурсов; театральных постановок.

Комитет заботы и экологии — шефская работа: забота о младших и старших. Организация благотворительных акций, субботников. Участие в эко-квестах, акциях по раздельному сбору мусора и т.д.

Отвечает за: организацию экскурсий;организацию и участие в акции «Свет в окне»;организация и проведение военно-патриотической игры «Зарница»;помощь учащимся начальной школы;участие в программе «Подари частичку своей души»;организацию профориентационной работы.

Комитет образования — организация интеллектуальных игр и викторин. Проведение тематических месячников, рейды по проверке учебников.

Познавательная деятельность (Эрудиты) — интеллектуальный марафон, предметные олимпиады и вечера, различные игры КВНы, «Что, где, когда?» и др.). конференции, диспуты, консультации (взаимопомощь учащимся в учебе) встречи с интересными людьми и т.д.

Отвечает за: создание условий для учебной деятельности школьников;сбор информации об учебном процессе;проверку дневников, учебников;проведение интеллектуального марафона.

Комитет информации — работа в школьной газете, организация тематических конкурсов и выставок, проведение акций.

Информационная деятельность (Пресс центр) —устная или письменная информация о жизни школы. Появление в школе новых информационных технологий, необходимость приучения обучающихся к жизни условиях нового информационного поля, когда информация имеет существенное значение для принятия решения, эта деятельность соответствующего органа приобретает особое значение.

Отвечает за: формирование имиджа школы; выпуск школьной газеты; обмен информацией с другими организациями

Школьные СМИ

Комитет туризма и спорта — изучение малой родины, походы, экскурсии. Приобщение учащихся к спортивному образу жизни, проведение школьных спортивных мероприятий.

Спортивно-оздоровительная деятельность (Спортсмены, Экологи) – забота о порядке и чистоте в школе, благоустройство. Привлечение обучающихся к спортивно – оздоровительной деятельности.

Отвечает за: организацию и участие в экологических акциях;озеленение классов;проведение субботников и акция по посадке кустарников и деревьев; подготовку и проведение спортивных соревнований;участие в общегородских спортивных мероприятиях;сбор информации о спортивных достижениях учащихся школы.

Нормативно-правовой блок

Основные документы, регулирующие функционирование ученического самоуправления в нашей школе:

В основу этих документов положены нравственные ценности, определенные самими коллективами и направленные на уважение личности воспитанников, их самостоятельности, взглядов и суждений, достоинства и чести.

Содержание деятельности органов самоуправления

Содержание работы органов самоуправления определяется исходя из ведущих видов деятельности, характерных для организации внеурочных занятий в школах. Такими видами деятельности являются: познавательная, патриотическая, художественно-эстетическая, спортивно-оздоровительная и информационная.

Источник

Модель ученического самоуправления школы

«Ассоциация лидеров» МБОУ «Хортицкая СОШ» взаимодействует со школьными структурами: директором школы, администрацией школы, МО классных руководителей, предметными МО, общешкольным родительским комитетом школы, психологом, социальным педагогом, Управляющим советом, школьной библиотекой.

«Ассоциация лидеров» МБОУ «Хортицкая СОШ» взаимодействует с местными и районными структурами: депутатами, органами самоуправления других учебных заведений, с «Центром по делам молодёжи», детскими и молодёжными организациями.

Положение об ученическом самоуправлении МБОУ «Хортицкая СОШ»

Принято на общешкольной ученической конференции. Утверждено приказом по МБОУ «Хортицкая СОШ». Ученическое самоуправление формируется на общешкольной ученической конференции учащихся, которая правомочна: выбирать приоритетные направления деятельности; формировать функциональные обязанности органов ученического самоуправления, определять их количественный состав; утверждать план работы; избирать министров, утверждать состав министерств.

Цели и задачи ученического самоуправления МБОУ «Хортицкая СОШ»

Способствовать поиску гуманистических, демократических отношений в различных видах и формах совместной деятельности участников школьного сообщества; защита прав учащихся; реализация интересов и потребностей учащихся в школе; повышение гражданской и социальной активности учащихся.

— создать благоприятные условия протекания совместной деятельности детей и взрослых, на основе толерантности и партнёрства;

— развивать проектную деятельность;

— дать возможность самореализоваться среди сверстников каждому ученику школы;

— создать благоприятные условия для развития организаторских способностей и лидерских качеств.

Принципы ученического самоуправления

Орган ученического самоуправления (классный и школьный) в процессе своей деятельности руководствуется следующими принципами:

Принцип равноправия: все участники ученического самоуправления имеют равные права субъектов школьной жизни, право решающего голоса при принятии того или иного решения в своём коллективе.

Принцип выборности: орган самоуправления приобретает свои полномочия в результате выборов.

Принцип обновляемости и преемственности: состав органов самоуправления и их руководителей периодически обновляется. Между предыдущим и последующим составом органов самоуправления осуществляется преемственность.

Принцип открытости: работа органов самоуправления является открытой для каждого члена коллектива, который может своевременно получить полную, оперативную и достоверную информацию о работе органов самоуправления.

Принцип законности: орган самоуправления в процессе своей деятельности следует положениям Конституции РФ, Конвенции о правах ребёнка и других государственных правовых актов, Устава школы и ее локальных нормативных документов.

Принцип целесообразности: содержание, организация, структура, формы и методы работы органа самоуправления направлены на реализацию интересов и удовлетворение потребностей учащихся.

Принцип коллегиальности и персональности: все решения принимаются коллегиально, но в, то же время, каждый член органа самоуправления несёт персональную ответственность за выполнение решений.

Принцип совета и согласия: следует непременно посоветоваться, выслушать мнение каждого и принимать решение на основе согласия всех или большинства членов органа самоуправления.

Принцип свободы и самодеятельности: каждый член органа самоуправления свободно выбирает формы и методы для реализации какого-либо коллегиально разработанного решения, проявляя активность, творчество, самостоятельность, самодеятельность.

Принцип критики и самокритики: каждый субъект органа самоуправления может свободно высказывать замечания, не допуская при этом унижения достоинства других людей.

Принцип распределения полномочий: властные полномочия и ответственность чётко распределяются между всеми субъектами органа самоуправления и их руководителями.

Принцип отчётности: все избранные органы ученического самоуправления и их члены регулярно отчитываются перед своими избирателями о проделанной ими работе и её результатах.

Принцип гуманности: органы ученического самоуправления действуют на основе нравственных ценностей, принимают и реализуют решения, исходя из интересов учеников. Принимаемые меры ответственности и наказания гуманны и не унижают достоинство учащихся.

Направления работы «Ассоциации лидеров»:

— интеллектуальное,

Положение об общешкольной
ученической конференции МБОУ «Хортицкая СОШ»

Общешкольная ученическая конференция является высшим органом ученического самоуправления школы (далее УСУ).

Учащиеся, желающие участвовать в конференции (самовыдвижение), не менее одного человек от класса. Срок полномочий 1 год.

Члены «Ассоциации лидеров» (министры, руководитель школьной службы медиации).

Представители Управляющего совета.

Представители родительской общественности.

Выпускники (экс-президент, экс-министры).

Проводится не реже 1 раза в год.

Рассматривает и утверждает план на предстоящий период.

Вырабатывает и формулирует предложения ученического коллектива по совершенствованию учебно-воспитательного процесса в школе.

Рассматривает и утверждает правила, памятки, положения и инструкции, регулирующие внутреннюю деятельность ученического самоуправления.

Заслушивает отчёты и информацию по результатам деятельности органов ученического самоуправления.

Положение об «Ассоциации лидеров»
МБОУ «Хортицкая СОШ»

Для организации выполнения Закона РФ «Об образовании», Устава школы, других, предусмотренных Уставом локальных актов и подготовки новых законов УСУ МБОУ «Хортицкая СОШ», создается «Ассоциация лидеров» (председателем является президент), Законодательное собрание и другие структуры ученического самоуправления.

Состав «Ассоциации лидеров»:

Президент школы, избираемый учащимися 5-11 кл. тайным голосованием. Срок полномочий 2-3 года до окончания 11 класса.

Министры, избираемые на классных собраниях 5-11 классов открытым голосованием, сроком от 1 до 3-х лет.

Учащиеся, желающие быть членами совета (самовыдвижение).

Функции «Ассоциации лидеров»:

Утверждает новые положения и законы УСУ.

Вносит и утверждает дополнения в уже существующие законы и в Устав школы.

Разрабатывает программу общешкольных дел и организует ее выполнение.

Для выполнения программы общешкольных дел, создает, либо реорганизует, министерства.

Утверждает министров и их помощников.

Утверждает состав и руководителя школьной службы медиации.

Накладывает вето на решение президента УСУ.

Выдвигает импичмент президенту УСУ.

Организует создание, работу и развитие кружков, клубов, секций, групп по интересам и т.п.

Направляет возможности родительской общественности в помощь школе, оказывает помощь родителям в воспитании детей.

Компетенция президента
ученического самоуправления МБОУ «Хортицкая СОШ»

Представляет учащихся школы и «Ассоциацию лидеров» на районных, областных мероприятиях.

Защищает интересы школьников и УСУ.

Осуществляет совместную работу со школьной администрацией, педагогическим советом и родительской общественностью.

Контролирует выполнение программы общешкольных дел.

Обращается в различные инстанции для оказания помощи школе и УСУ.

Вносит законопроекты УСУ в Законодательное собрание.

Подписывает новые законы и дополнения, в уже существующие законы УСУ.

Выносит порицание, объявляет выговор за нарушения правил поведения и Устава школы.

Изыскивает возможность поощрять и награждать учащихся и членов «Ассоциации лидеров», членов Законодательного собрания, членов школьной службы медиации, мэров и вице- мэров 5-11-х классов за активную общественную работу и творческие достижения.

Ежегодно выступает с отчётом о работе на Конференции ученической общественности «Ассоциации лидеров».

Компетенция вице-президента
ученического самоуправления МБОУ «Хортицкая СОШ»

Два вице-президента, учащиеся 8-11 класса, назначаются президентом УСУ школы сроком от 1 до 3-х лет (до окончания 11 класса)

Вице-президенты помогают президенту и в случае его болезни или отсутствия исполняют обязанности президента УСУ школы.

Вице-президенты курируют работу министерств и оказывают всяческое содействие в реализации планов.

Правительство является исполнительным органом власти и состоит из числа учащихся-министров 5-11 классов.

В каждом классном коллективе (5-11 класс) учащиеся делятся на отделы по направлениям деятельности: образование, культура, спорт, информация, дисциплина и порядок.

В каждом отделе выбирается министр, который делегируется в состав школьного министерства (таким образом, в каждом школьном министерстве есть представитель от каждого класса).

Заседания правительства проводятся по секторам (министерствам).

Министерство труда и правопорядка – забота о порядке и чистоте в школе, благоустройство школьных помещений, организация дежурства, контроль над поведением обучающихся, выявление правонарушений, знакомство с «Правилами поведения учащихся» на классных часах, проведение бесед, ведение дисциплинарного дневника.

Совет мэров – состоит из представителей классов – старост и тесно взаимодействует с министерствами, контролируют их деятельность и осуществляют контроль над выполнением плана «Ассоциации лидеров», помогают в реализации выдвинутых идей.

Положение о Законодательном собрании

Состав Законодательного собрания:

Депутаты, избираемые на классном собрании, представители 8-11 классов (не менее пяти человек).

Учащиеся 9-11 классов не более двух человек (самовыдвижение).

Функции Законодательного собрания:

Осуществляет контроль за соблюдением законов УСУ и Устава школы.

Разрабатывает новые законы и положения УСУ.

Вносит изменения и дополнения в существующие законы УСУ и Устав школы.

Участвует и организует мероприятия, формирующие правовое сознание и правовую культуру.

Оказывает содействие в деятельности избирательной комиссии.

Положение о Службе школьной медиации МБОУ «Хортицкая СОШ»

Школьная служба медиации (ШСМ, Служба примирения МБОУ «Хортицкая СОШ») – коллегиальный представительный орган ученического самоуправления, основными целями и задачами которого являются:

— разрешение конфликтов и защита прав всех участников образовательного процесса;

— в случаях, предусмотренных ч. 3 п. 1 настоящего Положения обращение в соответствующие инстанции;

— проведение диалогов, в т. ч. воспитательных и профилактических, с участниками образовательного процесса, разработка и реализация проектов, планов, программ, инструкций, направленных на профилактику и уменьшение количества конфликтных ситуаций в школьной среде;

— вынесение рекомендаций и определений нарушителям Устава МБОУ «Хортицкая СОШ»;

— мониторинг конфликтных ситуаций в образовательном учреждении;

— правовое образование участников образовательного процесса;

— оповещение о приказах и других локальных нормативно-правовых актах, сотрудничество с администрацией МБОУ «Хортицкая СОШ»;

— сотрудничество с общественными организациями и организациями, проводящими государственную молодёжную политику в Александровском районе.

1.2. Школьная служба медиации является независимым органом ученического самоуправления, деятельность ШСМ носит статус рекомендательной, решения не имеют юридической силы, однако могут быть использованы соответствующими инстанциями по их запросам.

1.3. Школьная служба медиации обращается за помощью по реализации целей и задач, описанных в п. 1.1. ч. 1 настоящего Положения, к школьному психологу, заместителю директора по воспитательной работе, школьному инспектору и другим должностным лицам.

1.4. Школьная служба медиации функционирует в структуре «Ассоциации лидеров» (орган УСУ МБОУ «Хортицкая СОШ»).

1.5. Школьная служба медиации осуществляет свою деятельность круглогодично.

2.1.В своей деятельности ШСМ руководствуется Конституцией Российской Федерации, Международной конвенцией о правах ребенка, Федеральным законом «Об образовании», Федеральным законом «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации)», Уставом МБОУ «Хортицкая СОШ», другими нормативно-правовыми актами действующего законодательства Российской Федерации и настоящим Положением.

2.2. Волонтеры-медиаторы ШСМ с согласия «Ассоциации лидеров» МБОУ «Хортицкая СОШ» вправе вносить изменения в настоящее Положение, соответствующе действующему законодательству РФ.

3. Состав школьной Службы медиации.

3.1. Состав ШСМ формируется ежегодно на конкурсной основе. Конкурсные испытания и отбор проводит «Ассоциация лидеров». Срок полномочия от 1 до 3-х лет.

3.2. В состав ШСМ могут войти учащиеся МБОУ «Хортицкая СОШ» в возрасте от 13 лет, победители конкурсного отбора, имеющие авторитет среди сверстников.

3.3. Количество мест волонтёров-медиаторов в ШСМ определяет «Ассоциация лидеров» МБОУ «Хортицкая СОШ».

3.4. При конкурсном отборе предпочтение отдаётся участникам, представляющими интересы своих классов.

3.5. Прямым открытым голосованием из числа волонтёров-медиаторов избирается Председатель ШСМ, право голоса имеют члены ШСМ.

4. Ограничение ответственности:

4.1. В случаях, когда проступки или конфликты участников образовательного процесса квалифицируются как преступление, предусмотренное УК РФ, являются крупными имущественными спорами, или когда по этим действиям ведётся судебное разбирательство, предварительное следствие и/или поданы иски, или когда в силу обстоятельств, причин, в т. ч. этических, конфликты не могут быть рассмотрены подростками, школьная Служба медиации передаёт сведения в инстанции, в соответствии с Законодательством Российской Федерации и не имеет права продолжать разбирательство по данному вопросу.

4.2. ШСМ не оказывает физического и психологического давления на участников образовательного процесса, не несёт ответственность за проступки, совершенные участниками образовательного процесса.

5.1. ШСМ выдаёт сертификаты волонтёрам-медиаторам, прошедшим курс обучения примирительным технологиям.

5.2. ШСМ публикует в газете «Пять с плюсом» информацию о своей деятельности.

5.3. ШСМ составляет характеристики, организовывает встречи с психологами и другими специалистами, способствует созданию в школе комфортной образовательной среды.

6. Термины, использованные в настоящем положении.

Источник