Программа ‘Радуга’ по ФГОС
Примерная основная образовательная программа «Радуга» создана как психологически ориентированная программа.
Программа соответствует ФГОС ДО и направленна на развитие ребёнка в возрасте от 2 месяцев до 8 лет во всех образовательных областях, видах деятельности и культурных практиках в условиях детского сада.
Содержание Программы «Радуга» охватывает все предусмотренные ФГОС образовательные области: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Реализация программы «Радуга» в различных условиях
Программа «Радуга» полностью методически обеспечена, она задумана и реализована как охватывающая все основные стороны образования детей в условиях детского сада и предусматривает возможность широкой вариативности условий функционирования. В Программе «Радуга» показано, как её можно использовать, если детский сад находится в любом регионе РФ, расположен как в городском, так и в сельском поселении, имеет любое количество групп и т.д.
Вы имеете в руках удобный инструмент творческой работы по созданию уникальной основной образовательной программы вашей образовательной организации. В этой новой редакции Программа «Радуга» — программа-конструктор. И вы сможете максимально эффективно использовать все возможности и ресурсы, которыми располагаете.
Примерная основная образовательная программа «Радуга» / Авторы: С. Г. Якобсон, Т. И. Гризик, Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьёва, Е. А. Екжанова. Научный руководитель: Е. В. Соловьёва. 2014
Программа «Радуга» ориентирует образовательную организацию на достижение следующих общих ключевых целей:
Общие цели Программы «Радуга» раскрываются и конкретизируются через цели образовательной работы в каждой возрастной группе. Они представлены в содержательном разделе. Каждая цель раскрывается через систему образовательных задач.
Представленные в содержательном разделе программы цели и задачи по возрастным группам образуют обязательную часть, которая используется при написании дошкольной организацией основной образовательной программы.
Программа «Радуга» предлагает включать в часть основной образовательной программы, реализуемую участниками образовательных отношений, разработанные на основе региональных исследований методики:
Также в рамках методического комплекта предлагаются модульные (парциальные) программы по нескольким образовательным направлениям, которые могут быть использованы образовательной организацией для наполнения этой части основной образовательной программы.
Принципы и подходы к формированию Программы
Методологической основой Программы «Радуга» являются:
Центральная идея отечественной психологической школы — представление о творческом характере развития. Мы рассматриваем ребёнка как субъект индивидуального развития, активно присваивающий культуру. С этих позиций определены направления и границы педагогического воздействия взрослого.
Реализуя принцип развивающего образования, авторский коллектив стоит на позиции содействия психическому развитию ребёнка. Психическое развитие рассматривается авторами в русле теории А. Н. Леонтьева как становление деятельности, сознания и личности. Эти структурные единицы положены в основу формулирования целей деятельности педагогов.
Содержание
Планируемые результаты освоения Программы «Радуга»
Содержание образовательной деятельности
Технологии реализации содержания Программы «Радуга» в соответствии с образовательными областями
Технологии создания атмосферы радостного проживания дошкольного детства
Поддержка детской инициативы
Взаимодействие с семьёй
Организация жизни группы
Формы реализации дошкольного образования
Дополнительные платные образовательные услуги
Методическое обеспечение Программы «Радуга»
Кадровая политика образовательной организации, реализующей Программу «Радуга»
Развивающая предметно-пространственная образовательная среда
Примерные расчёты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации Программы «Радуга»
Программа ‘Радуга’
Авторы программы «Радуга»: Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон, Е.В. Соловьева, Т.И. Гризик, В.В. Гербова. Научный руководитель Т.Н. Доронова.
Программа ‘Радуга’ рекомендована Минобразования РФ, прошла апробацию в различных регионах страны. В настоящее время переработана с учетом предложений педагогов-практиков. Программа направлена на воспитание, образование и развитие детей от 2 до 7 лет. В ней даны возрастные характеристики ребенка, определены задачи работы с детьми и пути их решения, обозначены главные направления взаимодействия ДОУ с родителями.
Программа ‘Радуга’ содержит семь разделов: изобразительная деятельность, математика, развитие речи, конструирование, музыка, движение, окружающий мир.
Структура программы отражает закономерности появления и становления в психике ребенка важнейших психических новообразований: от 2 до 4 лет — целенаправленная деятельность, от 4 до 5 — переход сознания ребенка за пределы окружающей его действительности, от 5 до 7 лет — произвольность психических процессов, развиваются воображение, творчество.
Программа ‘Радуга’ задумана и реализована:
Авторы рассматривают ребенка как субъекта индивидуального развития, активно присваивающего культуру, подчеркивают неправомерность переноса акцента дошкольного образования на школьную модель обучения.
Педагогическая работа в рамках программы строится на основе теоретических позиций о ведущей роли деятельности в психическом развитии ребенка и становлении его личности. Существенный момент в педагогической работе — создание у детей мотивации. Авторы предлагают использовать три ее типа: игровую, общения и личной заинтересованности.
Внимание! На этой странице описан устаревший вариант. Новый, рабочий вариант программы «Радуга» по ФГОС вы найдете здесь.
Авторы назвали программу «Радуга», образно сравнивая с настоящей радугой семь важнейших видов деятельности детей и занятий, в процессе которых происходит воспитание и развитие ребенка: физическая культура; игра; изобразительная деятельность и ручной труд; конструирование; занятие музыкальным и пластическим искусством; занятие по развитию речи и ознакомление с окружающим миром; математика.
Так, например, разделы «Ребенок и окружающий его мир», «Обучение родному и иностранному языкам» обозначены синим цветом. Их цель — помочь научиться общению со взрослыми и сверстниками, понятно для окружающих выражать свои мысли, уметь слушать и понимать других, вступать в разговор, поддерживать его, высказывать свои суждения, формировать простейшие выводы. С синим цветом ассоциируется все то, что необходимо как воздух и окружает ребенка в быту и природе, что позволяет ему установить связи между живым и неживым, познать самого себя.
Одно из положений, на которых базируется программа, — личность представляет собой систему, основанную на отношении человека к окружающему миру, другим людям, к себе самому. В программе поставлены задачи формирования бережного и уважительного отношения к окружающему миру рукотворных предметов и сфере человеческого труда, экологического отношения к природе, разработаны и предложены эффективные технологии создания в группе спокойных и доброжелательных взаимоотношений.
Авторы преследуют цель — сформировать такие качества личности, как воспитанность, самостоятельность, целеустремленность, умение поставить перед собой задачу и добиться ее решения и др., которые позволяют ребенку, не потеряв интереса к учению, полноценно овладевать знаниями не только в школе, а постоянно. В связи с этим решение воспитательно-образовательных задач в первую очередь направлено на воспитание и общее психическое развитие ребенка. При этом формирование знаний, умений и навыков рассматривается не как самоцель, а как одно из средств развития ребенка.
Перед воспитателями ставятся следующие задачи:
Раздел программы «Радуга» «Мир природы» является составляющей познавательного развития детей, в рамках которого они все вместе получают информацию, развивают познавательные процессы, формируют отношение к окружающему миру. В методическом материале программы предусмотрено значительное количество занятий о растениях, животных, планете Земля и строении Солнечной системы. Детям дают знания из области географии, сведения об экзотических явлениях (о природе Африки, динозаврах и др.), на основе сезонных наблюдений составляются «портреты» каждого месяца, детей знакомят с историей создания часов, календарей, глобуса.
Дети учатся созерцать природу, эмоционально откликаться на ее состояние, но важно и осмысливать увиденное, понимать, что оно означает. В программу включены привлекательные в познавательном отношении факты о мире и природе, но они не могут обеспечить детям понимания природы, непосредственно окружающей ребенка, выработать ценностное отношение к ней. Не может способствовать этому и частое использование словесного метода — рассказа воспитателя, объяснения вместо наблюдений.
В процессе воспитательно-образовательной работы с детьми закладываются основы познавательного, бережного, созидательного отношения к миру, уважительное, заинтересованное отношение к культуре других народов; формируется эмоциональная отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности.
Структурно-содержательная характеристика
Основное содержание представлений о природе формируется в совместной с воспитателем деятельности в повседневной жизни и на занятиях.
Программа «Радуга» предлагает разделить работу по экологическому воспитанию на два раздела: «Живая природа» и «Неживая природа». На занятиях дети получают знания о растениях и животных как о царствах: царство растений и царство животных. Царство растений в свою очередь делится на дикие и культурные растения.
Дикие растения — те, которые живут, растут и развиваются без усилий со стороны человека, а культурные — те, в росте, развитии и жизни которых человек принимает активное участие. Авторы рекомендуют при ознакомлении детей с растениями учитывать специфику края, местности, где живут дети. Например, следует знакомить с морскими растениями тех, кто живет на морском побережье; при классификации комнатных растений следует начать с тех, которые есть в группе, детском саду и т.д. Проводятся занятия для расширения у детей представлений о мире растений через занимательные рассказы (исторические факты, «язык цветов», растения, занесенные к Красную книгу). С детьми рекомендуется проводить систему занятий по ознакомлению с растениями.
Темы занятий: «Царство растений», «Культурные растения», «Дикие растения», «Удивительные и прекрасные».
Царство животных авторы подразделяют не по классам и видам, а по их взаимосвязям с человеком, т.е. на диких и домашних животных. Детям даются знания о том, что к домашним животным относятся виды, живущие рядом с человеком не одну тысячу лет (коровы, овцы, свиньи, козы), а дикие животные — те, которые не могут жить с человеком. Они сами заботятся о себе, живут по своим законам.
Таким образом ребенка подводят к пониманию особой роли и места человека в природе:
Темы занятий: «Царство животных», «Домашние животные», «Дикие животные», «Удивительное о животных».
В старшем дошкольном возрасте дети только накапливают познавательный багаж, содержащий знания и информацию о неживой природе. Авторы предлагают передавать детям на занятиях конкретные факты и сведения через крупные познавательные темы: «Атмосферные явления» — происхождение облаков, туч, дождя, молнии; «Разнообразие природы» — рассказы о разных климатических зонах; «Времена года» — обобщающие беседы о зиме, весне, лете, осени; «Солнечная система» — познавательные рассказы о планетах и других небесных телах, о зависимости наступления дня, ночи, вечера и утра от положения Земли по отношению к Солнцу; «Удивительное в камне» — познавательные рассказы о различных камнях, их происхождении, роли в жизни людей в разные времена.
Программа «Радуга» ориентирует педагогов на осуществление трудовой деятельности, но не на занятиях, а в повседневной жизни. Авторы рекомендуют выращивать в группе культурные растения (из семян и луковиц), даже разрешают детям, которые проявляют явный интерес и любовь к уходу за комнатными растениями, принести в группу свои цветы (при условии, что ухаживать за ними дети будут самостоятельно).
Авторы считают беседы на познавательные темы одной из форм получения информации, они рекомендуют строить их таким образом, чтобы вопросы педагога помогали детям упорядочивать имеющиеся представления, уточнять и расширять их. В итоге бесед ребенок должен осознать, понять различные закономерности нашего мира, получить новую информацию (беседа о фруктах, «Мой любимый день недели, года», «Животные, которых мы знаем» и др.).
«Радуга» предусматривает значительное количество занятий о растениях, животных, строении Солнечной системы. Дошкольники получают много знаний, но недостаточно экологических. Предполагается частое использование словесного метода: рассказ воспитателя, объяснение вместо наблюдения, совсем не присутствует опытническая работа, мало внимания уделено труду в природе. Детям все дается в готовом виде, т.е. всю информацию они черпают из рассказа воспитателя. Эта программа рассчитана в основном на получение готовых знаний, а не на практическую деятельность детей.
В программе «Радуга» в арсенал педагогического руководства познавательной активностью детей входят разбор, обсуждение проблемных ситуаций, но конкретно опытническая работа отсутствует.
Предметно-развивающая среда
Педагогам даются конкретные рекомендации по созданию развивающей среды для каждой возрастной группы, позволяющие более качественно и эффективно решать программные задачи.
Учебно-методическое обеспечение
Программа имеет комплект методического обеспечения по каждой возрастной группе для педагогов, детей, родителей. Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.
Программа «Радуга» в детском саду: технология создания радостного проживания дошкольного детства
Деятельность педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) строится в соответствие с федеральными государственными требованиями к структуре образовательной программы, по которой работает детский сад. Существует несколько проектов, которые обобщают эти требования в виде готовых планов, разработок занятий для разных возрастных групп. Но одной из самых популярных и востребованных программ остаётся «Радуга».
Суть программы
«Радуга» — это рекомендованная Министерством образования РФ апробированная система комплексного структурирования образовательного процесса для детей с 2 до 7 лет, предполагающая поступательное развитие маленьких воспитанников под руководством одного воспитателя на протяжении всего периода пребывания в детском саду.
Это интересно. Вслед за авторами программы педагоги детских садов, более 20 лет назад принимавших участие в пилотном проекте работы с «Радугой», назвали её «технологией создания атмосферы радостного проживания дошкольного детства».
Программа Радуга даёт возможность развить способности ребёнка, не перенапрягая его потоком излишней информации
Актуальность и новизна программы заключается в том, что в младшем и среднем дошкольном возрасте акцент в работе делается на поддержание у малышей заинтересованности процессом познания, общения и созидания с помощью игры, а в старшем дошкольном — создание мотивации учения (в том числе и с помощью приобщения ребят подготовительной группы к участию в предметных олимпиадах).
Для организации жизнедеятельности детского коллектива и каждого его члена в отдельности педагог использует разные виды работы, трудовую, творческую деятельность, по возможности заключая их в игру — производную ведущей у дошкольников деятельности.
Авторы
Комплексный образовательный проект «Радуга» был впервые внедрён в практику в 1989 году. Авторами разработки являются:
На данный момент около четверти всех ДОУ работают по программе «Радуга».
Принципы работы
В основу создания программы был положен принцип уважения к свободе личности ребёнка. Кроме того в детском саду:
Пытливость также воспитывается организацией опытов на занятиях
Миссия программы «Радуга» затрагивает важные стороны развития личности подрастающего поколения.
Видео: формирование готовности к школе, часть 1 — рекомендации Е.В. Соловьёвой
Видео: формирование готовности к школе, часть 2 — рекомендации Е.В. Соловьёвой
Задачи
Для реализации поставленных целей, содержание программы решает следующие задачи:
Физическое развитие по программе Радуга является приоритетным
Это интересно. Программа «Радуга» создавалась так, чтобы максимально полно отражать реалии отечественной культуры. Для этого авторы опирались на общепсихологические теории деятельности философа, психолога и педагога Алексея Николаевича Леонтьева, а также культурно-исторический подход выдающего советского психолога Льва Семёновича Выготского.
Содержание программы
Практическая реализация «Радуги» опирается на семь видов деятельности, каждый из которых, по задумке авторов, соответствует определённой активности малышей и охватывает все виды занятий в детском саду.
Физическая культура — красный цвет
Это приоритетное направление программы, формирующее привычку к охране здоровья, чистоплотности, порядку. В процессе воспитания этих культурно-гигиенических навыков дети учатся самоконтролю, вырабатывают алгоритмы поведения в критических обстоятельствах, несущих потенциальную угрозу жизни, а также учатся предупреждать возникновение опасных ситуаций.
Воспитание культурно-гигиенических навыков — важный аспект реализации программы Радуга
Игра — оранжевый цвет
Задача создания эмоционально тёплой атмосферы в группе считается основной в процессе игровой деятельности. Кроме того, такая активность позволяет зародиться симпатии, интересу к партнёру по игре. На занятиях и на досуге ребята вовлечены в три вида игр:
Сюжетно-ролевые игры учат малышей выстраивать партнёрские отношения со сверстниками
Изобразительно-практическая деятельность — жёлтый цвет
Обучение этому виду активности происходит на основе знакомства с народным творчеством, в частности с декоративно-прикладными образцами произведений Хохломы, Гжели, дымковских сюжетов. В ходе работы ребята учатся рисовать красками, карандашами, а также осваивают навыки лепки.
Изобразительно-практическая деятельность детей организуется на основе знакомства с лучшими образцами народного творчества
Конструирование — зелёный цвет
С помощью данного вида активности у детей развивается творческий подход к созидательной деятельности: малыши учатся строить из строительного сырья разного вида и формы (конструктор, пирамидки, природные материалы и пр., гибкие и жёсткие детали разных размеров и форм).
Конструирование помогает ребятам учится добиваться поставленных целей
Занятия музыкальным и пластическим творчеством — голубый цвет
В ходе знакомства с этими видами креативной деятельности ребята обогащают свой эстетический опыт, развивают музыкально-сенсорные способности, учатся ритмично двигаться, а также тренируют пространственную координацию.
На занятия дети не только знакомятся с музыкальными инструментами, но и пробуют на них играть
Знакомство с окружающим миром и развитие речи, грамота — синий цвет
Основная направленность этой части программы — обучение родному языку, которое происходит через знакомство с лучшими образцами художественной литературы, народного творчества, кино (в большей степени речь идёт о мультипликации).
На занятиях грамотой ребята подготовительной группы знакомятся с буквами и звуками
Математика — фиолетовый цвет
Главная задача занятий математикой не столько познать азы царицы наук, сколько освоить навыки учебной деятельности, в частности, научиться определять главную задачу, выделять направления поиска, оценивать полученные результаты.
Занятия математикой помогают ребятам усвоить понятия больше-меньше, длинный-короткий, высокий-низкий и др., а также получить элементарные арифметические знания
Это интересно. Вне зависимости от вида деятельности, работа с детьми происходит в атмосфере доброжелательности, поддержки желания высказать собственное мнение, а также отсутствия страха совершить ошибку.
Видео: формирование математических представлений в младшей и средней группах — рекомендации Е.В. Соловьёвой
Учебно-методический комплекс «Радуга»
Для решения программных задач была издана серия пособий по образованию и воспитанию малышей каждой возрастной группы, затрагивающая все основные направления развития детей:
Состав серии «Радуга»
Пособия для программы публикуются издательством «Просвещение».
Фотогалерея: примеры разных серий пособий для реализации программы
Достоинства и недостатки программы
«Радуга» ориентирована на массовый детский сад и уже имеет обширный опыт внедрения в работу, поэтому выделить достоинства и недостатки несложно. Итак, к положительным сторонам осуществления программы можно отнести 5 факторов.
Воспитатель оценивает не только конечный результат работы, а и то, как дети мыслят, концентрируются в процессе выполнения заданий
Как и во всякой другой программы, в «Радуге» есть и недостатки. Тем более, что первоначально именно эта система пришла на смену типовой программе, имеющей многолетний опыт внедрения в практику.
Приёмы
Исходя из видов деятельности, задействованных в реализации программы «Радуга», в работе со всеми возрастными категориями детей применяется четыре группы приёмов.
Наглядные
Основной вид мышления дошкольников — наглядно-образный. Он формирует эстетические представления малышей, а также способствует более прочному усвоению новых знаний. Поэтому так важно чтобы на каждом занятии обязательно присутствовали все виды наглядности.
К демонстрационным приёмам относится и переодевание педагога в костюм героя, пришедшего на занятие
Словесные приёмы
Развитие речи малышей невозможно без активного слушания. Кроме того, программа «Радуга», начиная с младшего дошкольного возраста, предполагает активное включение малышей в диалог. При этом в работе с детьми первой младшей группы, педагог намеренно создаёт ситуации, когда ребёнку приходиться искать и, главное, произносить слова. Например, если малыш показывает пальцем на какую-то игрушку, которая ему нужна, педагог делает вид, что не понимает до тех пор, пока ребёнок не произнесёт (безусловно, на доступном для себя уровне), что он хочет.
Чтение вслух обогащает словарный запас малышей
Игровые приёмы
«Радуга» опирается на игру как ведущий вид деятельности детей. При этом используются все виды игр.
Таблица: примеры игр по программе «Радуга»
Практические приёмы
К этой группе относится создание:
Символика
Отдельно стоит сказать о таком виде практической деятельности, как создание группового панно «Гора самоцветов». Это образное представление цветов радуги, символизирующих области познания, на которые опирается программа «Радуга». Причём, почти все ДОУ, работающие по «Радуге» традиционно начинают каждый новый учебный год с выполнения такого панно или любого другого «радужного» объекта (радуги, например). Так, в младшей группе дети в течение 1–2 недель приносят из дома красочные пуговицы, бусины и украшают нарисованную радужную гору. Завершается этот проект демонстрацией полученных результатов родителям, администрации детского сада. В течение последующего учебного года работа украшает один из уголков предметно-развивающей среды группы.
Над проектом Гора самоцветов дети работают не один день
Картотека тем
Как уже отмечалось, программа «Радуга» охватывает все виды занятий, которые проводятся в детском саду. План работы составляется методическим советом ДОУ с учётом целей и задач программы. При этом группировка тем может проводиться по-разному:
Таблица: пример помесячного календарно-тематического планирования по программе «Радуга» с указанием темы занятия (фрагмент)
Автор — Фирсова В.Н., воспитатель МАДОУ ДСКВ «Югорка», Ханты-Мансийский АО.
| Старшая группа | ||
| Ознакомление с окружающим миром | ||
| Месяцы | Тема | Количество занятий |
| сентябрь | 1.Земной шар на столе. 2. История возникновения родного города. 3. Портреты Земли. 4. Экскурсия в парк. | 1 1 1 1 |
Таблица: пример помесячного календарно-тематического планирования по программе «Радуга» с указанием темы, целей и материалов для занятия (фрагмент)
Автор — Вит И., воспитатель МКДОУ г. Шарья, Костромская область.
| Подготовительная группа | ||||
| Грамота | ||||
| Месяц | Неделя | Тема | Цель | Материалы |
| Сентябрь | 4 | Знакомство с буквами. Буква А. | Познакомить с гласной буквой А, познакомить с образом буквы Аа. Упражнять в выразительном произношении звуков в словах. Учить определять место звука в слове и обозначать его на схеме. | Коллаж с буквой А, предметные картинки, в названии которых есть звук [а]. |
| http://www.maam.ru/detskijsad/perspektivnoe-planirovanie-nod-po-gramote-v-podgotovitelnoi-grupe-po-programe-raduga.html | ||||
Таблица: пример блочно-тематического планирования по программе «Радуга» (фрагмент)
Авторы — методический коллектив МБДОУ д/с № 41, г. Таганрог, Ростовская область.
| Месяц | Неделя | 2-я младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготовительная группа | Праздники |
| Октябрь «Кем ты хочешь быть?» | 1 | Труд людей | Знакомство с профессиями родителей | История возникновения профессий | Проекты на темы профессий | 1 октября День пожилого человека Международный день музыки 4 октября Всемирный день защиты животных 5 октября Всемирный день учителя |
| 2 | Кто работает в детском саду? | Знакомство с профессиями ближайшего окружения | Знакомство с видами профессий. Откуда хлеб на стол пришёл? | Знакомство с классами профессий. Откуда хлеб на стол пришёл? | 6 октября Всемирный день архитектуры 9 октября Всемирный день почты 11 октября Всемирный день девочек |
Временной план занятия
Занятие в ДОУ по санитарным нормам имеют установленную протяжённость:
Время на каждый из этапов занятия рассчитывается исходя из требований к продолжительности урока для разных возрастных групп
Структурные элементы занятия вписываются в определённый хронометраж.
Таблица: пример конспекта занятия по математике на тему «Круг. Снеговик» по программе «Радуга» во второй младшей группе
Автор — Суворова Т., воспитатель МАДОУ «Сказка», г.Лабытнанги, Ямало-Ненецкий АО.
| Этап | Содержание |
| Введение | Воспитатель привозит на санках игрушку снеговика. Дети рассматривают круглые формы снеговика. Снеговик рассказывает детям: «Скучно мне одному на улице гулять, снег метёлкой выметать да дорожки лопаткой расчищать. Хочу, чтобы у меня были друзья снеговики. Помогите мне, ребята». — Воспитатель: « Дети, поможем снеговику?» — Дети: « Да» |
| Основной блок | — Воспитатель демонстрирует, из чего можно сделать снеговика. Показывает фигуру-круг, обводит его пальцем, обращает внимание на отсутствие углов. Предлагает детям покатать круг, обращая внимание на то, что круг хорошо катится из-за отсутствия углов. Вопросы к детям: — Как называются фигуры для снеговичка? — Покажите самый большой круг. — Покажите самый маленький круг Физминутка: — Как у мамы на виду я кружочек обведу. (дети приседают и рисуют правой рукой круг на полу) Долго, долго мы учились, но кружочек получили. (рисуют круг на коврике). — А теперь нарисуем кружочек в воздухе и будем напевать песенку: «Как у мамы на виду Я кружочек обведу. Долго, долго я учился, Но кружочек получился». — Затем рисуем другой « воздушный» круг и повторяем текст песенки. — Педагог приглашает малышей сделать Снеговику друзей. Малыши садятся за столы, воспитатель обращает внимание на то, что перед ними бумажные круги разного размера и лист картона. Педагог объясняет: наклеиваем сначала большой круг, потом поменьше, затем самый маленький и получится снеговик. Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь. По желанию дети добавляют изображения, дорисовав снеговику нос, глаза, метлу, шляпу. |
| Заключительный этап | -Дети дарят снеговику (игрушке) своих снеговиков. Снеговик (игрушка) благодарит детей. Итог занятия: воспитатель спрашивает у детей, для кого они делали снеговиков (для снеговика), из чего они делали снеговиков (из кругов). |
| http://www.maam.ru/detskijsad/konspekty-zanjatii-po-matematike-po-programe-raduga.html | |
Анализ программы
Эффективность любой системы определяется практическими результатами. Если говорить о показателях успешности работы по программе «Радуга», то это сформированный образ «радужного» выпускника детского сада, которого можно охарактеризовать как личность:
Однако эти показатели хороший воспитатель может выделить и без каких-либо методик анализа — результаты работы, что называется, налицо. А вот чтобы избежать просчётов и пробелов, в конце каждого учебного года проводится мониторинг эффективности работы по «Радуге».
Один из показателей успешного использования программы Радуга состоит в том, насколько хорошо малыши умеют сотрудничать друг с другом в процессе совместного выполнения задания
Алгоритм мониторинга программы
Эта форма анализа включает три формы отчёта.