Программа «Воспитание и социализация обучающихся основного общего образования»
«В оспитание и социализация обучающихся основного общего образования»
Пристальное внимание государства к вопросам духовно-нравственного развития и воспитания, создание условий для успешной социализации подрастающего поколения и формирование у детей способности к саморазвитию и совершенствованию во благо себе и обществу, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного и компетентного гражданина России, – все это становится важнейшими факторами модернизации России на современном этапе.
Повышение роли школы в деле воспитания декларируется в нормативных документах, но в практической деятельности не всегда реализуется в образовательных организациях.
Школа несет ответственность за воспитание нового поколения российских граждан. Она обязана организовать образовательный процесс так, чтобы создать благоприятные условия для формирования и развития культурной, интеллектуальной, социально активной, гуманной личности.
Духовно-нравственное развитие гражданина России – это осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности посредством осознанного принятия ею ценностей:
— классного и школьного коллектива;
— культуры своего народа, компонентом которой может быть система ценностей одной из традиционных религий России;
— российской гражданской нации;
Сегодня в педагогике живут идеи самоценности детства, сотрудничества, диалога, педагогической поддержки, самоопределения личности, динамичности, толерантности. Следовательно, встает задача создания ребенку условий для свободного выбора форм, способов самореализации на основе освоения общечеловеческих духовных ценностей. Необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более гибкой, разнообразной, вариативной. Именно эту задачу решают различные разделы и направления программы.
Проанализировав воспитательный процесс школы за последние пять лет, мы пришли к идее создания новой воспитательной программы, которая отвечает всем требованиям ФГОС ООО.
Целью воспитания и социализации обучающихся основного общего образования в контексте ФГОС ООО является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
На уровне основного общего образования для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются определенные задачи.
В области формирования личностной культуры:
— усвоение обучающимися базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России, Тамбовской области;
— развитие у обучающихся трудолюбия, последовательности и настойчивости в достижении результата;
— формирование у обучающихся экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;
В области социальной культуры:
— укрепление у обучающихся веры в Россию, чувство ответственности и гордости за свой край, Отечество;
— формирование у обучающихся российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, гражданина России;
— усвоение обучающимися гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
— укрепление школьных традиций, школьного уклада жизни, уважительного отношения к истории школы;
В области формирования семейной культуры:
— укрепление у обучающихся уважительного отношения к родителям, заботливого отношения к старшим и младшим;
— усвоение обучающимися таких нравственных ценностей семейной жизни, как взаимопомощь, забота о близких людях;
В основе Программы воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования лежат следующие принципы:
— принцип ориентации на идеал;
— принцип следования нравственному примеру;
— принцип диалогического общения.
программа ориентирована на воспитание личности образованной, творческой, самостоятельной, способной ценить себя и уважать других;
содержание программы соответствует интересам, потребностям, возможностям возрастного развития ребенка, запросу родителей (законных представителей);
содержание программы ориентировано на региональные особенности;
воспитание ребенка в социуме.
взаимодействие ведомств, государственных и общественных учреждений и организаций;
программа построена с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую, допрофессиональную;
программа ориентирует детей на признание и принятие абсолютных ценностей: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Культура, Мир, Земля.
программа ориентирует обучающихся на активное участие в работе детских объединений, ученическом самоуправлении.
В программе представлены формы и методы воспитательной работы:
— встречи с интересными людьми;
Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования состоит из следующих блоков:
1 блок – программа духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся;
2 блок – программа социализации и профессиональной ориентации обучающихся;
3 блок – программа формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся;
Программа воспитания и социализации обучающихся опирается на следующие нормативно-правовые документы:
— Закон «Об образовании Российской Федерации»;
— Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
— Примерную образовательную программу основного общего образования;
— Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
— Программу развития воспитательной компоненты ( методические рекомендации к программе );
— Государственную программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» (Постановление Правительства Российской Федерации от 05.10.2010 № 795);
— Закон «О защите прав ребенка»;
— Концепцию воспитательной системы школы;
Портрет выпускника основной школы представлен следующим образом:
— любящий свой край и свою Родину, знающий свой язык, уважающий свой народ;
— осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества;
— активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
— социально активный, уважающий закон и порядок;
— осознанно выполняет правила здорового и безопасного образа жизни;
— уважающий природу, ее законы, активно участвующий в ее сохранении;
ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ
И РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Воспитание свободоспособного гражданина предусматривает развитие у него с малых лет умения пользоваться своими силами: духовными, культурными, общественными, семейными, а также создание такой социальной среды, в которой возможна полноценная реализация его жизненного потенциала, его духовно-нравственное развитие.
Сегодня духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности.
Духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация представляет собой процесс формирования способности человека сознательно выстраивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм и нравственных идеалов.
Духовно — нравственное воспитание гражданина России – это начало и результат, смысл и основной ресурс социального и экономического прогресса общества. Модернизация страны начинается с воспитания личности, способной ее осуществить. Но сама модернизация нужна для повышения качества жизни в стране, т.е. создания максимально благоприятных (по мировым стандартам) условий для развития личности.
Таким образом, воспитание гражданина и модернизация образования в России есть две стороны одного процесса, который приближенно можно назвать прогрессом общества. Соответственно, национальный воспитательный идеал и цель современного образования не могут быть осуществлены одной только системой образования. Их реализация требует, применительно к образованию, консолидации сил, согласования полномочий и ответственности важнейших субъектов национальной жизни – личности, общества и государства.
Цель и задачи программы:
Целью духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования является высоконравственный обучающийся, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
В условиях образовательной организации должны решаться задачи развития духовно-нравственной культуры обучающихся:
1. Воспитывать у обучающихся способность к восприятию нравственных чувств, убеждений, этнического сознания.
2. Формировать у обучающихся гражданскую сознательность, чувство патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям через культурные, семейные традиции, общенациональные отношения.
3. Формировать у обучающихся навыки экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни. Формировать основы эстетической культуры.
4. Воспитывать трудолюбие, сознательное отношение к образованию, готовить к сознательному выбору профессии.
5. Воспитывать социальную ответственность и компетентность.
Адресат Программы духовно-нравственного развития и воспитания.
В решении комплекса задач духовно-нравственного развития и воспитания должны принимать участие все субъекты общеобразовательной организации – обучающиеся, родители (законные представители), педагоги.
Сроки реализации Программы воспитания и социализации.
Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся предполагает реализацию в рамках основного общего образования (5-9 классы).
Планируемые результаты Программы.
Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся направлена на :
— воспитание у обучающихся способность к восприятию нравственных чувств, убеждений, этнического сознания.
— формирование у обучающихся гражданскую сознательность, чувство патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям через культурные, семейные традиции, общенациональные отношения.
— формирование у обучающихся навыки экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни. Формировать основы эстетической культуры.
— воспитание в обучающихся трудолюбия, сознательного отношения к образованию, подготовки к сознательному выбору будущей профессии.
— воспитание в обучающихся социальной ответственности и компетентности.
Программа определяет 6 направлений воспитания и социализации школьников:
«Дорога к человечности, дорога к нравственности».
«Экология природы. Здоровье человека».
«Дорога к человечности, дорога к нравственности»
Базовые национальные ценности: честь, милосердие, забота о старших и младших, помощь, толерантность,
весенняя Неделя Добра (ВНД);
цикл мероприятий «Поклон земной вам, наши дорогие!» (день Матери, День учителя, День пожилого человека, День семьи и семейных ценностей и т.д.)
встречи с интересными людьми;
акция «От чистого сердца», поздравление ветеранов ВОВ, тружеников тыла, педагогического труда с государственными праздниками;
акция «Счастливый новый год»;
акция милосердия «Рука в руке» (сотрудничество с д/с № 4 «Солнышко», оказание посильной помощи приюту «Надежда» и социально нуждающимся группам населения);
Базовые национальные ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, правовое государство, долг перед Отечеством, старшим поколением, семьей.
конкурс на лучшую семейную фотографию «Это я, это я, это вся моя семья»;
выставка творческих работ «Меня научила мама»;
смотр-конкурс песни и строя «Статен и сроен, уважения достоин!»;
конкурс чтецов «Строки, опаленные войной»;
викторина «Государственные символы России. История и современность»;
цикл мероприятий «Мой край. Мой город. Моя школа»;
цикл встреч «Жизнь замечательных людей»: встречи с ветеранами
ВОВ, воинами-интернационалистами и т.д.;
экскурсии в музеи города, области, страны;
совместно с родителями проведение традиционных школьных мероприятий:
— Праздник Последнего звонка;
-День мам и бабушек;
«Экология природы. Здоровье человека»
Базовые национальные ценности : жизнь, родная земля, экологическое сознание, заповедная природа.
выставка поделок из природного материала «Осень золотая»;
«Экология и человек», ученическая конференция старшеклассников;
месячник экологического равновесия;
операция «Цвети мой школьный двор».
декада «Безопасная дорога»;
месячник «Внимание! Дети!»;
месячник «Безопасность детей в наших руках»;
акция «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам»;
спортивные соревнования по различным видам спорта;
день спорта. Декада ЗОЖ;
встречи с интересными людьми (лучшими спортсменами, тренерами, врачами, сотрудниками правоохранительных органов).
Базовые национальные ценности : стремление к познанию и истине, творчество и созидание, бережливость, трудолюбие, уважение к труду и людям труда, нравственный смысл труда, выбор профессии.
встречи с интересными людьми, людьми разных профессий в рамках Недели профориентации;
экскурсии на предприятия города;
школьный конкурс рисунков «Все работы хороши, выбирай на вкус»;
конкурс сочинений по профориентации;
конкурс стенгазеты по профориентации;
защита проекта по профориентации;
трудовые десанты, субботники, летняя трудовая практика;
акция «Цвети мой школьный двор» (благоустройство школьной территории);
Базовые национальные ценности : красота, гармония, эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве;
«Осень золотая», выставка поделок из природного материала;
Фестиваль детского творчества;
«Рождественская сказка», конкурс творческих работ;
«Вторая жизнь вещей и материалов», конкурс творческих работ из бросового материала;
«Рисунки на асфальте», выставка детских тематических работ;
конкурсы чтецов («Живая классика», «Строки, опаленные войной…», «День матери» и т.д.);
конкурс инсценированной песни;
Базовые национальные ценности: правовое государство, закон и правопорядок, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своего края. Своей страны.
благоустройство пришкольной территории «Цвети, мой школьный двор»;
благотворительная акция «Рука в руке»;
работа волонтерских отрядов;
социально-значимые акции, посвященные Дню пожилого человека, для ветеранов педагогического труда, тружеников тыла, ветеранов ВОВ;
КТД, посвящённые социальным государственным праздникам: День Матери, День семьи;
оказание шефской помощи д/с №4, приюту «Надежда».
Знания и умения обучающихся на разных возрастных этапах.
На разных возрастных этапах обучающиеся должны овладеть определенными знаниями и умениями.
Главная задача : Формировать способность к саморегуляции.
Обучающиеся должны знать:
— историю своего города;
— особенности своего организма и состояния здоровья;
— правила здорового образа жизни;
— элементарные правила культуры поведения и общения;
— особенности профессий своих родителей и родственников;
— ценности общественной жизни;
Обучающиеся должны уметь:
— пользоваться знаниями о своем городе, уважать его историю, традиции, обычаи;
— заботиться о своем здоровье и здоровье близких людей;
— вести себя в обществе;
— строить свои отношения с людьми согласно принципам уважения и доброжелательности;
— применять полученные знания о профессиях своих родных в целях своей профориентации;
Главная задача : Расширять представления о социальном устройстве жизни.
Обучающиеся должны знать:
— историю своего города и края;
— обычаи и традиции народов, проживающих в крае;
— элементарные правила оказания первой помощи;
— основы экономических знаний и культуры;
— социальные роли в семье, интересы и увлечения родных, биографии своих родителей и предков, культуру быта;
— профессиональные и общественные функции человека в обществе;
Обучающиеся должны уметь:
— применять полученные знания об истории города и края в просветительских целях;
— оказывать первую медицинскую помощь;
— планировать совместно с родителями семейный бюджет;
— поддерживать доброжелательные отношения с соседями;
— защищать природу и интересы малой родины;
— планировать свою деятельность с целью наблюдения за своим поведением, волей, сравнивать себя с другими, анализировать;
— свободно ориентироваться в рынке профессий в рамках своего города с учетом индивидуальных особенностей человека;
Главная задача : становление и самоактуализация личности.
Обучающиеся должны знать:
— историю своей страны, обычаи и традиции своего народа;
— культуру умственного и физического труда в целях сохранения здоровья;
— роль и место человека в обществе, нормы культурной жизни, законы общества;
— устройство семьи как ячейки общества, культуру быта;
Обучающиеся должны уметь:
— защищать свой народ и Родину, быть полезным обществу;
— осознанно определять свою жизненную позицию, вести здоровый и безопасный образ жизни;
— выбирать свою позицию по отношению к окружающей действительности, достойно использовать характеристики человеческой жизни (счастье, свобода, долг, совесть);
— определять свои профессиональные склонности, интересы, готовность к выбору профессии;
Программа воспитания и социализации обучающихся
Программа воспитания и социализации обучающихся на
ступени основного общего образования
Программа воспитания и социализации обучающихся предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.
Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся
Целью воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
На ступени основного общего образования для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются следующие задачи.
В области формирования личностной культуры:
• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности;
• формирование нравственного смысла учения, социально ориентированной и общественно полезной деятельности;
• укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
• развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
• формирование творческого отношения к учёбе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;
• формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.
В области формирования социальной культуры:
• развитие патриотизма и гражданской солидарности;
• развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;
В области формирования семейной культуры:
• укрепление отношения к семье как основе российского общества;
• формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;
• знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России.
Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся
Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:
• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
• воспитание социальной ответственности и компетентности • воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания
• воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
• воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии
• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание.
Основное содержание воспитания и социализации обучающихся
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
• общее представление о политическом устройстве российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства, их историческом происхождении и социально-культурном значении, о ключевых ценностях современного общества России;
• системные представления об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
• понимание и одобрение правил поведения в обществе, уважение органов и лиц, охраняющих общественный порядок;
• осознание конституционного долга и обязанностей гражданина своей Родины;
• системные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны, знание национальных героев и важнейших событий отечественной истории;
• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, общественных местах, к невыполнению человеком своих общественных обязанностей, к антиобщественным действиям, поступкам.
Воспитание социальной ответственности и компетентности:
• осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских прав и обязанностей, приобретение первоначального опыта ответственного гражданского поведения;
• усвоение позитивного социального опыта, образцов поведения подростков и молодёжи в современном мире;
• освоение норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе;
• приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем;
• осознанное принятие основных социальных ролей, соответствующих подростковому возрасту:
— социальные роли в семье: сына (дочери), брата (сестры), помощника, ответственного хозяина (хозяйки), наследника (наследницы);
— социальные роли в классе: лидер — ведомый, партнёр, инициатор, референтный в определённых вопросах, руководитель, организатор, помощник, собеседник, слушатель;
— социальные роли в обществе: гендерная, член определённой социальной группы, потребитель, покупатель, пассажир, зритель, спортсмен, читатель, сотрудник и др.;
• формирование собственного конструктивного стиля общественного поведения.
Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:
• сознательное принятие базовых национальных российских ценностей;
• любовь к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа;
• понимание смысла гуманных отношений; понимание высокой ценности человеческой жизни; стремление строить свои отношения с людьми и поступать по законам совести, добра и справедливости;
• понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля;
• понимание значения нравственно-волевого усилия в выполнении учебных, учебно-трудовых и общественных обязанностей; стремление преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца;
• умение осуществлять нравственный выбор намерений, действий и поступков; готовность к самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов; стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания;
• понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развития, продолжения рода;
• отрицательное отношение к аморальным поступкам, проявлениям эгоизма и иждивенчества, равнодушия, лицемерия, грубости, оскорбительным словам и действиям, нарушениям общественного порядка.
Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни:
• присвоение эколого-культурных ценностей и ценностей здоровья своего народа, народов России как одно из направлений общероссийской гражданской идентичности;
• умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту, демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности;
• понимание взаимной связи здоровья, экологического качества окружающей среды и экологической культуры человека;
· осознание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического (сила, ловкость, выносливость), физиологического (работоспособность, устойчивость к заболеваниям), психическог о (умственная работоспособность, эмоциональное благополучие), социально-психологического (способность справиться со стрессом, качество отношений с окружающими людьми); репродуктивное (забота о своём здоровье как будущего родителя); духовного (иерархия ценностей); их зависимости от экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни человека;
• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;
• представления о факторах окружающей природно-социальной среды, негативно влияющих на здоровье человека; способах их компенсации, избегания, преодоления;
• способность прогнозировать последствия деятельности человека в природе, оценивать влияние природных и антропогенных факторов риска на здоровье человека;
• опыт самооценки личного вклада в ресурсосбережение, сохранение качества окружающей среды, биоразнообразия, экологическую безопасность;
• осознание социальной значимости идей устойчивого развития; готовность участвовать в пропаганде идей образования для устойчивого развития;
• знание основ законодательства в области защиты здоровья и экологического качества окружающей среды и выполнение его требований;
• овладение способами социального взаимодействия по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровьесберегающего просвещения населения;
• профессиональная ориентация с учётом представлений о вкладе разных профессий в решение проблем экологии, здоровья, устойчивого развития общества;
• развитие экологической грамотности родителей, населения, привлечение их к организации общественно значимой экологически ориентированной деятельности;
• устойчивая мотивация к выполнению правил личной и общественной гигиены и санитарии; рациональной организации режима дня, питания; занятиям физической культурой, спортом, туризмом; самообразованию; труду и творчеству для успешной социализации;
• опыт участия в физкультурно-оздоровительных, санитарно-гигиенических мероприятиях, экологическом туризме;
• резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ);
• отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ.
Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии:
• понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;
• осознание нравственных основ образования;
• осознание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;
• осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ; знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;
• умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
• сформированность позитивного отношения к учебной и учебно-трудовой деятельности, общественно полезным делам, умение осознанно проявлять инициативу и дисциплинированность, выполнять работы по графику и в срок, следовать разработанному плану, отвечать за качество и осознавать возможные риски;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; поддержание чистоты и порядка в классе и школе; готовность содействовать в благоустройстве школы и её ближайшего окружения;
• общее знакомство с трудовым законодательством;
• нетерпимое отношение к лени, безответственности и пассивности в образовании и труде.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание):
• ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особой формы познания и преобразования мира;
• эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, развитие способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;
• представление об искусстве народов России.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Изучают Конституцию Российской Федерации, получают знания об основных правах и обязанностях граждан России, о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Смоленской области.
Знакомятся с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения учебных дисциплин.
Знакомятся с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения учебных дисциплин).
Знакомятся с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам).
Участвуют в беседах о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, в проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими.
Получают опыт межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми — представителями разных народов России, знакомятся с особенностями их культур и образа жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных праздников).
Участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.
Воспитание социальной ответственности и компетентности
Активно участвуют в улучшении школьной среды, доступных сфер жизни окружающего социума.
Овладевают формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека.
Разрабатывают на основе полученных знаний и активно участвуют в реализации посильных социальных проектов — проведении практических разовых мероприятий или организации систематических программ, решающих конкретную социальную проблему школы, сельского поселения.
Учатся реконструировать (в форме описаний, презентаций, фото- и видеоматериалов и др.) определённые ситуации, имитирующие социальные отношения в ходе выполнения ролевых проектов.
Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания
Знакомятся с конкретными примерами высоконравственных отношений людей, участвуют в подготовке и проведении бесед.
Участвуют в общественно полезном труде в помощь школе, селу, родному краю.
Принимают добровольное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе.
Знакомятся с деятельностью традиционных религиозных организаций.
Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
Получают представления о здоровье, здоровом образе жизни, природных возможностях человеческого организма, их обусловленности экологическим качеством окружающей среды, о неразрывной связи экологической культуры человека и его здоровья (в ходе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ, уроков и внеурочной деятельности).
Участвуют в пропаганде экологически сообразного здорового образа жизни — проводят беседы, тематические игры, театрализованные представления для младших школьников, сверстников, населения.
Учатся экологически грамотному поведению в школе, дома, в природной среде
Участвуют в проведении школьных эстафет, экологических и туристических акциях, походах по родному краю. Ведут краеведческую, экологическую работу в местных и дальних туристических походах и экскурсиях.
Участвуют в практической природоохранительной деятельности, создании и реализации коллективных природоохранных проектов.
Составляют правильный режим занятий физической культурой, спортом, туризмом, рацион здорового питания, режим дня, учёбы и отдыха с учётом экологических факторов окружающей среды и контролируют их выполнение в различных формах мониторинга.
Учатся оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим.
Получают представление о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, школьными психологами, медицинскими работниками, родителями).
Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии
Участвуют в олимпиадах по учебным предметам, изготавливают учебные пособия для школьных кабинетов.
Знакомятся с профессиональной деятельностью и жизненным путём своих родителей и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд нашей семьи».
Участвуют в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов.
Участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.
Учатся творчески и критически работать с информацией: целенаправленный сбор информации, её структурирование, анализ и обобщение из разных источников (в ходе выполнения информационных проектов — дайджестов, электронных и бумажных справочников, энциклопедий и др.).
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание)
Получают представления об эстетических идеалах и художественных ценностях культур народов России (в ходе изучения учебных предметов, встреч с представителями творческих профессий, экскурсий к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам).
Знакомятся с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения учебных предметов, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи школы, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок).
Участвуют в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас» и др., обсуждают прочитанные книги, художественные фильмы, телевизионные передачи, компьютерные игры на предмет их этического и эстетического содержания.
Участвуют в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремятся внести красоту в домашний быт.
Этапы организации социализации обучающихся, совместной деятельности образовательного учреждения с предприятиями, общественными организациями, системой дополнительного образования, иными социальными субъектами
Организация социальной деятельности обучающихся исходит из того, что социальные ожидания подростков связаны с успешностью, признанием со стороны семьи и сверстников, состоятельностью и самостоятельностью в реализации собственных замыслов. Целенаправленная социальная деятельность обучающихся должна быть обеспечена сформированной социальной средой школы и укладом школьной жизни. Организация социального воспитания обучающихся осуществляется в последовательности следующих этапов.
Организационно-административный этап (ведущий субъект — администрация школы) включает:
• создание среды школы, поддерживающей созидательный социальный опыт обучающихся, формирующей конструктивные ожидания и позитивные образцы поведения;
• формирование уклада и традиций школы, ориентированных на создание системы общественных отношений обучающихся, учителей и родителей в духе гражданско-патриотических ценностей, партнёрства и сотрудничества, приоритетов развития общества и государства;
• развитие форм социального партнёрства с общественными институтами и организациями для расширения поля социального взаимодействия обучающихся;
• создание условий для организованной деятельности школьных социальных групп;
• создание возможности для влияния обучающихся на изменения школьной среды, форм, целей и стиля социального взаимодействия школьного социума;
• поддержание субъектного характера социализации обучающегося, развития его самостоятельности и инициативности в социальной деятельности.
Организационно-педагогический этап (ведущий субъект — педагогический коллектив школы) включает:
• обеспечение целенаправленности, системности и непрерывности процесса социализации обучающихся;
• обеспечение разнообразия форм педагогической поддержки социальной деятельности, создающей условия для личностного роста обучающихся, продуктивного изменения поведения;
• создание в процессе взаимодействия с обучающимися условий для социальной деятельности личности с использованием знаний возрастной физиологии и социологии, социальной и педагогической психологии;
• создание условий для социальной деятельности обучающихся в процессе обучения и воспитания;
• обеспечение возможности социализации обучающихся в направлениях адаптации к новым социальным условиям, интеграции в новые виды социальных отношений, самоактуализации социальной деятельности;
• использование социальной деятельности как ведущего фактора формирования личности обучающегося;
• использование роли коллектива в формировании идейно-нравственной ориентации личности обучающегося, его социальной и гражданской позиции;
• стимулирование сознательных социальных инициатив и деятельности обучающихся с опорой на мотив деятельности (желание, осознание необходимости, интерес и др.).
Этап социализации обучающихся включает:
• формирование активной гражданской позиции и ответственного поведения в процессе учебной, внеучебной, внешкольной, общественно значимой деятельности обучающихся;
• усвоение социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих возрасту обучающихся в части освоения норм и правил общественного поведения;
• формирование у обучающегося собственного конструктивного стиля общественного поведения в ходе педагогически организованного взаимодействия с социальным окружением;
• достижение уровня физического, социального и духовного развития, адекватного своему возрасту;
• умение решать социально-культурные задачи (познавательные, морально-нравственные, ценностно-смысловые), специфичные для возраста обучающегося;
• поддержание разнообразных видов и типов отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби);
• активное участие в изменении школьной среды и в изменении доступных сфер жизни окружающего социума;
• владение формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека.
Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся
Основными формами педагогической поддержки является социализация обучающихся средствами общественной и трудовой деятельности.
Педагогическая поддержка социализации обучающихся в ходе познавательной деятельности
Педагогическая поддержка социализации обучающихся средствами общественной деятельности.
Педагогическая поддержка социализации обучающихся средствами трудовой деятельности.
Ор ганизация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни
Деятельность образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся
Экологическая здоровьесберегающая деятельность МБОУ Носковской школы на ступени основного общего образования представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков: по созданию экологически безопасной здоровьесберагающей инфраструктуры; рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся; эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы; реализации модульных образовательных программ и просветительской работы с родителями (законными представителями) и должна способствовать формированию у обучающихся экологической культуры, ценностного отношения к жизни во всех её проявлениях, здоровью, качеству окружающей среды, умений вести здоровый и безопасный образ жизни.
Экологически безопасная здоровьесберегающая инфраструктурам МБОУ Носковская ООШ включает:
• соответствие состояния и содержания зданий и помещений школы санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся и работников образования;
• наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;
• организация качественного горячего питания обучающихся, в том числе горячих завтраков;
• оснащённость физкультурного зала, спортплощадки игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;
Ответственность за реализацию этого блока и контроль возлагаются на администрацию школы.
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся направлена на повышение эффективности учебного процесса, предупреждение чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, чередования труда и отдыха обучающихся и включает:
• соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) обучающихся на всех этапах обучения;
• использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);
• обучение обучающихся вариантам рациональных способов и приёмов работы с учебной информацией и организации учебного труда;
• введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;
• строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров;
• индивидуализацию обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности).
Эффективность реализации этого блока зависит от администрации школы и деятельности каждого педагога.
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:
• организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
• регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).
Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, а также всех педагогов.
Программа предусматривают разные формы организации занятий:
— интеграцию в базовые образовательные дисциплины;
— проведение часов здоровья и экологической безопасности;
— проведение классных часов;
— проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.;
— организацию дней здоровья.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
• ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому языку, народным традициям, старшему поколению;
• понимание защиты Отечества как конституционного долга и священной обязанности гражданина, уважительное отношение к Российской армии, к защитникам Родины;
• уважительное отношение к органам охраны правопорядка;
• знание национальных героев и важнейших событий истории России;
• знание государственных праздников, их истории и значения для общества.
Воспитание социальной ответственности и компетентности:
• позитивное отношение, сознательное принятие роли гражданина;
• умение дифференцировать, принимать или не принимать информацию, поступающую из социальной среды, СМИ, Интернета, исходя из традиционных духовных ценностей и моральных норм;
• знание о различных общественных и профессиональных организациях, их структуре, целях и характере деятельности;
• умение вести дискуссию по социальным вопросам, обосновывать свою гражданскую позицию, вести диалог и достигать взаимопонимания;
Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:
• ценностное отношение к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа;
• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
• готовность сознательно выполнять правила для обучающихся, понимание необходимости самодисциплины;
• понимание возможного негативного влияния на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; умение противодействовать разрушительному влиянию информационной среды.
Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни:
• ценностное отношение к жизни во всех её проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;
• умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности;
• знание норм и правил экологической этики, законодательства в области экологии и здоровья;
• умение анализировать изменения в окружающей среде и прогнозировать последствия этих изменений для природы и здоровья человека;
• знания об оздоровительном влиянии экологически чистых природных факторов на человека;
• формирование личного опыта здоровьесберегающей деятельности;
• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
• резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ); отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ;
• отрицательное отношение к загрязнению окружающей среды, расточительному расходованию природных ресурсов и энергии, способность давать нравственную и правовую оценку действиям, ведущим к возникновению, развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях;
• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности;
• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
• умение рационально организовать физическую и интеллектуальную деятельность, оптимально сочетать труд и отдых, различные виды активности в целях укрепления физического, духовного и социально-психологического здоровья;
• опыт участия в разработке и реализации учебно-исследовательских комплексных проектов с выявлением в них проблем экологии и здоровья и путей их решения.
Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии:
• понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;
• понимание нравственных основ образования;
• умение применять знания, умения и навыки для решения проектных и учебно-исследовательских задач;
• самоопределение в области своих познавательных интересов;
• умение организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников;
• понимание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;
• начальный опыт участия в общественно значимых делах;
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание):
• ценностное отношение к прекрасному;
• способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;
• опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
• интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности;
• опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества;
Критерии, показатели эффективности деятельности в части духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся
Критериями эффективности реализации воспитательной и развивающей программы является динамика основных показателей воспитания и социализации обучающихся.
1. Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.
2. Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении.
3. Динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.
Определены критерии, по которым изучается динамика процесса воспитания и социализации обучающихся:
— Охват внеурочной деятельностью.
— Сформированность познавательного потенциала.
— Сформированность коммуникативного потенциала личности учащегося..
— Сформированность нравственного потенциала.
— Сформированность физического потенциала.
— Сформированность эстетического потенциала.
— Результативность в городских и краевых мероприятиях.
— Оценка микроклимата в школе.
— Сформированность общешкольного коллектива.
— Удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью школы.
— Интеграция учебной и внеучебной деятельности.
1. Положительная динамика (тенденция повышения уровня нравственного развития обучающихся) — увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический).
2. Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический);
3. Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном и контрольном этапах исследования. При условии соответствия содержания сформировавшихся смысловых систем у подростков, в педагогическом коллективе и детско-родительских отношениях общепринятым моральным нормам устойчивость исследуемых показателей может являться одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.
Мониторинг эффективности реализации программы воспитания и социализации обучающихся
Мониторинг представляет собой систему диагностических исследований, направленных на комплексную оценку результатов эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся.
В качестве основных показателей и объектов исследования эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся выступают:
1. Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.
2. Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении.
3. Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.
Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся
Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся предусматривает использование следующих методов:
Тестирование (метод тестов) — исследовательский метод, позволяющий выявить степень соответствия планируемых и реально достигаемых результатов воспитания и социализации обучающихся путём анализа результатов и способов выполнения обучающимися ряда специально разработанных заданий.
Опрос — получение информации, заключённой в словесных сообщениях обучающихся. Для оценки эффективности деятельности образовательного учреждения по воспитанию и социализации обучающихся используются следующие виды опроса:
• анкетирование — эмпирический социально-психологический метод получения информации на основании ответов обучающихся на специально подготовленные вопросы анкеты;
• интервью — вербально-коммуникативный метод, предполагающий проведение разговора между исследователем и обучающимися по заранее разработанному плану, составленному в соответствии с задачами исследования процесса воспитания и социализации обучающихся. В ходе интервью исследователь не высказывает своего мнения и открыто не демонстрирует своей личной оценки ответов обучающихся или задаваемых вопросов, что создаёт благоприятную атмосферу общения и условия для получения более достоверных результатов;
• беседа — специфический метод исследования, заключающийся в проведении тематически направленного диалога между исследователем и обучающимися с целью получения сведений об особенностях процесса воспитания и социализации обучающихся.
Психолого-педагогическое наблюдение — описательный психолого-педагогический метод исследования, заключающийся в целенаправленном восприятии и фиксации особенностей, закономерностей развития и воспитания обучающихся. В рамках мониторинга предусматривается использование следующих видов наблюдения:
• включённое наблюдение — наблюдатель находится в реальных деловых или неформальных отношениях с обучающимися, за которыми он наблюдает и которых он оценивает;
• узкоспециальное наблюдение — направлено на фиксирование строго определённых параметров (психолого-педагогических явлений) воспитания и социализации обучающихся.
Для изучения динамики процесса воспитания и социализации обучающихся и эффективности реализуемой школой программы результаты исследования, полученные в рамках контрольного этапа эксперимента (до апробирования основных направлений воспитательной программы), изучаются в сравнении с экспериментальными данными интерпретационного этапа исследования (после апробирования основных направлений воспитательной программы). Таким образом, при описании динамики процесса воспитания и социализации подростков используются результаты контрольного и интерпретационного этапов исследования.
Таким образом, инструментарий мониторинга социализации состоит в отслеживании индивидуального и коллективного прогресса учащихся по всем направлениям и формам деятельности, очерченных выше в качестве общих ориентиров, которыми образовательное учреждение может руководствоваться при разработке своего главного стратегического документа – образовательной программы.
Оценка эффективности воспитательного процесса школы.