РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Клуб «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»
Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для старшеклассников и относится к общеинтеллектуальному направлению реализации внеурочной деятельности.
Интеллектуальный клуб в процессе своей работы помогает расширению кругозора учащихся во многих направлениях: математика, естествознание, литература, краеведение, история и т.д.
Просмотр содержимого документа
«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Клуб «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»»
муниципальное общеобразовательное учреждение
Рязанцевская средняя школа
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Клуб «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»
Количество часов в неделю: 1 ч. в год: 34ч
Срок реализации: 1 год
п. Рязанцево, 2019-2020 уч.год
Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для старшеклассников и относится к общеинтеллектуальному направлению реализации внеурочной деятельности.
Интеллектуальный клуб в процессе своей работы помогает расширению кругозора учащихся во многих направлениях: математика, естествознание, литература, краеведение, история и т.д.
Актуальность выбранного направления определяется ведущей ролью умственной деятельности. Вся жизнь человека постоянно ставит перед ним острые и неотложные задачи и проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей, неожиданностей означает, что в окружающей нас действительности есть еще много неизвестного, скрытого. Следовательно, нужно все более глубокое познание мира, открытие в нем все новых и новых процессов, свойств и взаимоотношений людей и вещей. Поэтому какие бы новые веяния, рожденные требованиями времени, ни проникали в школу, как бы ни менялись программы и учебники, формирование культуры интеллектуальной деятельности учащихся всегда было и остается одной из основных общеобразовательных и воспитательных задач. Интеллектуальное развитие – важнейшая сторона подготовки подрастающих поколений. Развитый интеллект отличает активное отношение к окружающему миру, стремление выйти за пределы известного, активность ума, наблюдательность, способность выделять в явлениях и фактах их существенные стороны и взаимосвязи. В основе предлагаемой программы лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает внутренние связи между задачей и средствами, необходимыми для наиболее рационального ее решения; самостоятельность, которая проявляется как в познании, так и в практической деятельности, поиске новых путей изучения действительности. Развитый интеллект – это ещё и эрудиция, умение вспомнить в нужное время нужную информацию, правильно сформулировать ответ на заданный вопрос, быстро перебрать все возможные направления поиска. Клуб, кроме прочих, решает ещё и задачи общения, взаимодействия, совместного поиска решения. Умения собрать команду. Умения руководить этой командой. Умения корректно взаимодействовать, без взаимных упрёков за неправильный ответ. То есть, кроме общеинтеллектуальных задач клуб решает ещё и социальные задачи.
Воспитательная направленность занятий в рамках работы клуба «Что? Где? Когда?» связана в основном с формированием ценностного отношения школьников к знаниям, развитием их любознательности, повышением их познавательной мотивации. Проведение предусмотренных программой тематических игр «Что? Где? Когда?» позволит педагогу акцентировать внимание школьников на ярких страницах отечественной и мировой истории и культуры. Также можно предоставить подросткам возможность самостоятельно организовать интеллектуальные викторины для учащихся младших классов, что позволит им приобрести и некоторый позитивный опыт социальной деятельности.
вовлечение детей в общественно полезную деятельность;
стимулирование познавательной деятельности;
содействие формированию и развитию личности ребенка, творческих способностей обучающихся, их самореализации;
удовлетворение потребностей и интересов детей;
расширение кругозора, воспитание чувства коллективизма.
повышение активности учащихся;
создание условий для организации увлекательно-содержательной деятельности, способствующей самовыражению учащихся;
создание благоприятного социально-психологического климата в школьном коллективе, обеспечение ситуации успеха для обучающихся;
формирование отношений сотрудничества между учителями, учениками и родителями;
развитие мотивации к учебе;
развитие коммуникативной культуры обучающихся;
углубление знаний по ряду предметов (истории, литературе, биологии, географии, математике, МХК, музыке…);
развитие учебных навыков, в том числе исследовательских;
развитие логического мышления, внимания;
развитие творческих способностей;
Развитие мотивации к повышению интеллекта
повышение уровня культуры обучающихся
активизация жизненной позиции ребенка.
Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
Системность организации учебно-воспитательного процесса;
Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей:
изучение интеллектуальных возможностей учащихся школы и динамики их роста;
формирование культуры умственного труда средствами воспитательной работы;
развитие всестороннего и глубокого интереса к интеллектуальной деятельности, потребности в развитии собственного интеллекта;
развитие творческой инициативы и активности учащихся в интеллектуальной деятельности;
создание атмосферы творчества, проявления самостоятельности учащихся в подготовке воспитательных мероприятий;
поддержка, стимулирование и поощрение учащихся, проявляющих себя в этой области.
Формы работы в рамках реализации программы:
виртуальные экскурсии по историческим и культурным местам России и мира;
работа в библиотечном фонде;
работа с электронными ресурсами;
командные интеллектуальные игры;
интеллектуальные игры на личное первенство;
участие в школьных, муниципальных, региональных, всероссийских творческих конкурсах;
участие в предметных неделях;
участие в школьных и районных научно-практических конференциях,
интеллектуальных марафонах, интеллектуальных играх и фестивалях.
Результаты освоения программы:
В ходе реализации программы учащиеся должны:
научиться работать со словарями и энциклопедиями;
расширить свой кругозор;
научиться применять полученные знания, эрудицию в нестандартныхситуациях;
получить опыт участия в интеллектуальных играх;
овладеть основами дискуссионной деятельности;
развить творческие и интеллектуальные способности;
выработать умение работать в команде.
Срок реализации программы «Что? Где? Когда?» составляет 1 год по 1 час в неделю,
Основным средством проверки результатов деятельности учащихся являются итоговые интеллектуальные игры, где они используют полученные знания и навыки участия в интеллектуальных играх, а также результаты выступлений команды школы в Региональном чемпионате по интеллектуальной игре «Что? Где? Когда?».
Методическое обеспечение программы
Для реализации учебно-воспитательных целей используются следующие материалы:
архивы вопросов и игр;
информационные базы данных,
электронные (и иные) энциклопедии, справочники и интерактивные пособия.
Из технических средств применяются:
ноутбук с необходимым программным обеспечением;
Вопросы и другие игровые материалы берутся с интернет ресурсов.
Баландин Б.Б. 1001 вопрос для очень умных (с подсказками для остальных) / Москва: РИПОЛ КЛАССИК
Белкин, В.А. Клуб интеллектуальных игр: методика тренировок / Москва, 2002.
Ворошилов, В.Я. Феномен игры / Москва, ЭКСМО, 2002.
Главная книга умных и веселых / Сост. Ю.Д.Хайчин. – Донецк: Сталкер, 1998.
Кто хочет стать миллионером? / Ред. А.Кочаров. – Москва: Эгмонт Россия Лтд., 2000.
Климович, Л.В. Играем в «знатоков»! / Минск: Беларускiверасень, 2005.
Климович, Л.В. Нам нужны сообразительные / Минск: Зорныверасень, 2007.
Левин, Б.Е. «Что? Где? Когда?» для «чайников» / Донецк: Сталкер, 1999.
Настольная книга умных и веселых / Сост. Ю.Д.Хайчин. – Донецк: Сталкер, 1997.
О, счастливчик! / Ред. А.Кочаров. – Москва: Эгмонт Россия Лтд., 1999.
О, счастливчик. Книга вторая. / Ред. А.Кочаров. – Москва: Эгмонт Россия Лтд., 1999.
О, счастливчик. Книга третья. / Ред. А.Кочаров. – Москва: Эгмонт Россия Лтд., 2000.
Своя Игра / Сост. И.К. Тюрикова. – Москва: ТЕРРА, тт 1-10
Хайчин, Ю.Д. ТВоя игра / – Москва: ФАИР-ПРЕСС, 2000.
Авторы-составители: Е.В. Алексеев, В.Г. Белкин, Н.А. Курмашева, М.О. Поташев, И.К. Тюрикова. «Что? Где? Когда?»: Рольф; Москва; 2000.
Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?»
Программа внеурочной деятельности «Интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?» предназначена для организации внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению обучающихся в возрасте 10-12 лет, рассчитана на 2 года(68 часов) и направлена на формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию, мотивации к обучению и познанию, ценностного отношения к знанию.
Вид программы: модифицированная, вариативная.
Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/ Министерства образования и науки Российской Федерации – М.: «Просвещение», 2011
Программа развития воспитательной компоненты в образовательных учреждениях
Послание Губернатора Самарской области Губернской думе, Самара, 2013
Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена тем, что она предполагает формирование у обучающихся основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе. При реализации данной программы создаются условия для становления таких личностных характеристик учащегося средней школы, как любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение. Содержание курса «Интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?» отвечает запросам и потребностям обучающихся данной возрастной группы, обеспечивает психологический комфорт, дающий шанс каждому открыть себя как индивидуальность, как личность, развивает навыки работы в группах. В рамках реализации данной программы внеурочной деятельности обучающимся предоставляются возможности творческого развития по интересам.
Актуальность программы обусловлена тем, что в новых социально-экономических условиях немаловажное значение приобретает деятельность по развитию интеллектуальной стороны личности. Возможности различных видов содержательной деятельности, в которые включаются дети в рамках «Интеллектуального клуба «Что? Где? Когда?», базируются на том, что они связаны с удовлетворением важных для детей познавательных, социальных и интеллектуальных потребностей, так как цели и задачи исследовательской деятельности учащихся определяются как их личностными мотивами, так и социальными.
Исследовательская деятельность учащихся в рамках реализуемой программы организуется таким образом, чтобы обучающиеся могли развивать и формировать навыки работы с информацией с целью решения поставленных перед ними задач. В рамках программы обеспечено сочетание различных видов познавательной деятельности, где востребованы практически любые способности ребёнка, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности, что открывает новые возможности для создания интереса школьника как к индивидуальному творчеству, так и к коллективному. Особую значимость данный курс имеет для детей, ориентированных на самостоятельный информационный поиск в разных областях знания, тем самым предоставляя обучающимся широкий спектр возможностей для самореализации и формирования ценностного отношения к процессу познания.
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: 10-12 лет.
Сроки реализации программы: 2 года.
Режим занятий : Содержание программы ориентировано на добровольные одновозрастные группы детей. Учебный план предусматривает 1 занятие в неделю продолжительностью 45 мин каждое. В каникулярное время проводятся, по мере необходимости, индивидуальные и групповые консультации, а также опытно-экспериментальная деятельность обучающихся.
Цель программы: развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей.
развивать познавательные способности;
обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;
формировать представления об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.
Рабочая программа кружка интеллектуальной игры «Что?Где?Когда?»
Нижнекамский муниципальный район Республики Татарстан
Директор МБОУ «Гимназия №25» НМР РТ
__________ С.В. Гаранина
Приказ № ___ от _________ 20__ г.
Варгановой Юлии Валентиновны
учителя МБОУ «Гимназия №25»
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
на заседании кафедры
от «____»______________ 20___г.
2016-2017 учебный год
Заместитель директора по УР
Рабочая программа разработана на основе:
1. Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Закона «Об образовании в РТ» № 68- ЗРТ от 22.07.2013 года;
3. Приказа Министерства образования и науки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
4. Основной образовательной программы основного общего образования на 2015-2020 учебные годы МБОУ «Гимназия № 25» НМР РТ;
5. Плана дополнительного образования МБОУ «Гимназия № 25» НМР РТ на 2016-2017 учебный год;
6. Положения о рабочей программе педагога МБОУ «Гимназия № 25» НМР РТ.
7. Авторской программы внеурочной деятельности А.Н.Александрова «Что? Где? Когда?»
Образовательная направленность занятий в рамках кружка «Что? Где? Когда?» связана в основном с формированием ценностного отношения школьников к знаниям, развитием их любознательности, повышением их познавательной мотивации. Проведение предусмотренных программой тематических игр «Что? Где? Когда?» позволит педагогу акцентировать внимание школьников на ярких страницах отечественной и мировой истории и культуры. Также можно предоставить подросткам возможность самостоятельно организовать интеллектуальные викторины для учащихся младших классов, участвовать в городском этапе игр «Что? Где? Когда?», что позволит им приобрести и некоторый позитивный опыт социальной деятельности.
На реализацию программы отводится 70 часов, из расчёта 1 час в неделю с каждой группой и 2 часа в неделю общих практических занятий. В течение учебного года на занятия с группой отводится 17 часов, на общие занятия – 36 часов.
Цель данного курса: включение обучающихся в коллективно творческую деятельность, выявление и развитие способностей личности, эффективная реализация ее творческого и интеллектуального потенциала.
учить самостоятельно, искать и получать информацию из различных источников, уметь ее анализировать и критически мыслить;
развивать организаторские способности;
обучать детей уважительному и толерантному общению друг с другом;
способствовать формированию умения понимать себя и других, давать правильную оценку поступком других людей, вести диалог, участвовать в совместных мероприятиях;
стимулировать умение совершенствоваться в коллективе;
способствовать развитию индивидуальных особенностей ученика; создать условия для творческой деятельности учащихся в предпочитаемых ими областях знаний;
популяризовать науки через игровую деятельность.
Планируемые результаты освоения курса «Что? Где? Когда?»
— положительное отношение к исследовательской деятельности;
— широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
— интерес к новому содержанию и новым способам познания;
— ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;
— способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
— внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;
— выраженной познавательной мотивации;
— устойчивого интереса к новым способам познания;
— адекватного понимания причин успешности/неуспешности исследовательской деятельности;
— морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
— принимать и сохранять учебную задачу;
— учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
— планировать свои действия;
— осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
— адекватно воспринимать оценку учителя;
— различать способ и результат действия;
— оценивать свои действия на уровне ретро-оценки;
— вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
— выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
— осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
— использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;
— высказываться в устной и письменной формах;
— ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
— владеть основами смыслового чтения текста;
— анализировать объекты, выделять главное;
— осуществлять синтез (целое из частей);
— проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;
— устанавливать причинно-следственные связи;
— строить рассуждения об объекте;
— обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
— подводить под понятие;
— оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;
— видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.
— допускать существование различных точек зрения;
— учитывать разные мнения, стремиться к координации;
— формулировать собственное мнение и позицию;
— договариваться, приходить к общему решению;
— соблюдать корректность в высказываниях;
— задавать вопросы по существу;
— использовать речь для регуляции своего действия;
— контролировать действия партнера;
— владеть монологической и диалогической формами речи.
Введение в игру. Нормы поведения в интеллектуальном клубе и кодекс чести знатока. Особенности игры «Что? Где? Когда?». Правила игры. Вопросы к игре и их особенности. Поведение каждого в команде. Командный дух. Роль и действия капитана. Первые игровые пробы.
Варианты игры: классическая игра, брейн-ринг (игра двух команд), спортивная игра (одновременная игра нескольких команд). Многообразие интеллектуальных игр. Игровые пробы.
Компоненты успешной игры. Эрудиция. Логика. Нестандартное мышление. Примеры применения каждого компонента успешной игры. Игровые пробы.
Внимание к деталям. Выделение главного. Скорость реакции. Примеры применения каждого компонента успешной игры. Игровые пробы.
Интуиция. Находчивость. Чувство юмора. Примеры применения каждого компонента успешной игры. Игровые пробы.
Техника мозгового штурма. Правила мозгового штурма. Коллективный анализ каждого мозгового штурма. Игровые пробы.
Составление вопросов к играм. Правила составления вопросов. Использование словарей и энциклопедий для составления вопросов. Использование научно-популярных журналов, художественной литературы и кино для составления вопросов. Роль широкого кругозора и эрудиции в составлении вопросов. Ценность знания и преимущества эрудированного человека в игре и повседневной жизни. Игровые пробы.
Игра «Своя игра». «В мире интересного».
Игра «Поле чудес» «В мире сказок».
Социальные пробы. Самостоятельная подготовка, организация, проведение и последующий анализ членами клуба интеллектуальных викторин для младших школьников. Самостоятельная подготовка, организация, проведение и последующий анализ членами клуба турниров «Брейн-ринг».
Социальные пробы. Проведение турниров с внешкольными командами.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Клуб «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?» (11 класс)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Клуб «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»
Количество часов в неделю : 2 ч, в год: 68ч
Срок реализации: 1 год
Учитель: Куканова Ирина Анатольевна
Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для старшеклассников и относится к общеинтеллектуальному направлению реализации внеурочной деятельности.
Интеллектуальный клуб в процессе своей работы помогает расширению кругозора учащихся во многих направлениях: математика, естествознание, литература, краеведение, история и т.д .
Актуальность выбранного направления определяется ведущей ролью умственной деятельности. Вся жизнь человека постоянно ставит перед ним острые и неотложные задачи и проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей, неожиданностей означает, что в окружающей нас действительности есть еще много неизвестного, скрытого. Следовательно, нужно все более глубокое познание мира, открытие в нем все новых и новых процессов, свойств и взаимоотношений людей и вещей. Поэтому какие бы новые веяния, рожденные требованиями времени, ни проникали в школу, как бы ни менялись программы и учебники, формирование культуры интеллектуальной деятельности учащихся всегда было и остается одной из основных общеобразовательных и воспитательных задач. Интеллектуальное развитие – важнейшая сторона подготовки подрастающих поколений. Развитый интеллект отличает активное отношение к окружающему миру, стремление выйти за пределы известного, активность ума, наблюдательность, способность выделять в явлениях и фактах их существенные стороны и взаимосвязи. В основе предлагаемой программы лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает внутренние связи между задачей и средствами, необходимыми для наиболее рационального ее решения; самостоятельность, которая проявляется как в познании, так и в практической деятельности, поиске новых путей изучения действительности. Развитый интеллект – это ещё и эрудиция, умение вспомнить в нужное время нужную информацию, правильно сформулировать ответ на заданный вопрос, быстро перебрать все возможные направления поиска. Клуб, кроме прочих, решает ещё и задачи общения, взаимодействия, совместного поиска решения. Умения собрать команду. Умения руководить этой командой. Умения корректно взаимодействовать, без взаимных упрёков за неправильный ответ. То есть, кроме общеинтеллектуальных задач клуб решает ещё и социальные задачи.
Воспитательная направленность занятий в рамках работы клуба «Что? Где? Когда?» связана в основном с формированием ценностного отношения школьников к знаниям, развитием их любознательности, повышением их познавательной мотивации. Проведение предусмотренных программой тематических игр «Что? Где? Когда?» позволит педагогу акцентировать внимание школьников на ярких страницах отечественной и мировой истории и культуры. Также можно предоставить подросткам возможность самостоятельно организовать интеллектуальные викторины для учащихся младших классов, что позволит им приобрести и некоторый позитивный опыт социальной деятельности.
вовлечение детей в общественно полезную деятельность;
стимулирование познавательной деятельности;
содействие формированию и развитию личности ребенка, творческих способностей обучающихся, их самореализации;
удовлетворение потребностей и интересов детей;
расширение кругозора, воспитание чувства коллективизма.
повышение активности учащихся;
создание условий для организации увлекательно-содержательной деятельности, способствующей самовыражению учащихся;
создание благоприятного социально-психологического климата в школьном коллективе, обеспечение ситуации успеха для обучающихся;
формирование отношений сотрудничества между учителями, учениками и родителями;
развитие мотивации к учебе;
развитие коммуникативной культуры обучающихся;
углубление знаний по ряду предметов (истории, литературе, биологии, географии, математике, МХК, музыке…);
развитие учебных навыков, в том числе исследовательских;
развитие логического мышления, внимания;
развитие творческих способностей;
Развитие мотивации к повышению интеллекта
повышение уровня культуры обучающихся
активизация жизненной позиции ребенка.
Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
Системность организации учебно-воспитательного процесса;
Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей:
изучение интеллектуальных возможностей учащихся школы и динамики их роста;
формирование культуры умственного труда средствами воспитательной работы;
развитие всестороннего и глубокого интереса к интеллектуальной деятельности, потребности в развитии собственного интеллекта;
развитие творческой инициативы и активности учащихся в интеллектуальной деятельности;
создание атмосферы творчества, проявления самостоятельности учащихся в подготовке воспитательных мероприятий;
поддержка, стимулирование и поощрение учащихся, проявляющих себя в этой области.
Формы работы в рамках реализации программы:
виртуальные экскурсии по историческим и культурным местам России и мира;
работа в библиотечном фонде;
работа с электронными ресурсами;
командные интеллектуальные игры;
интеллектуальные игры на личное первенство;
участие в школьных, муниципальных, региональных, всероссийских творческих конкурсах;
участие в предметных неделях;
участие в школьных и районных научно-практических конференциях,
интеллектуальных марафонах, интеллектуальных играх и фестивалях.
Результаты освоения программы:
В ходе реализации программы учащиеся должны:
научиться работать со словарями и энциклопедиями;
расширить свой кругозор;
научиться применять полученные знания, эрудицию в нестандартных ситуациях;
получить опыт участия в интеллектуальных играх;
овладеть основами дискуссионной деятельности;
развить творческие и интеллектуальные способности;
выработать умение работать в команде.
Срок реализации программы «Что? Где? Когда?» составляет 1 год по 2 часа в неделю, всего 68 ч.
Основным средством проверки результатов деятельности учащихся являются итоговые интеллектуальные игры, где они используют полученные знания и навыки участия в интеллектуальных играх, а также результаты выступлений команды школы в Региональном чемпионате по интеллектуальной игре «Что? Где? Когда?».
Методическое обеспечение программы
Для реализации учебно-воспитательных целей используются следующие материалы:
архивы вопросов и игр;
информационные базы данных,
электронные (и иные) энциклопедии, справочники и интерактивные пособия.
Из технических средств применяются:
ноутбук с необходимым программным обеспечением;
Вопросы и другие игровые материалы берутся с интернет ресурсов ЧГК движения:
Баландин Б.Б. 1001 вопрос для очень умных (с подсказками для остальных) / Москва: РИПОЛ КЛАССИК
Белкин, В.А. Клуб интеллектуальных игр: методика тренировок / Москва, 2002.
Ворошилов, В.Я. Феномен игры / Москва, ЭКСМО, 2002.
Главная книга умных и веселых / Сост. Ю.Д.Хайчин. – Донецк: Сталкер, 1998.
Кто хочет стать миллионером? / Ред. А.Кочаров. – Москва: Эгмонт Россия Лтд., 2000.
Климович, Л.В. Играем в «знатоков»! / Минск: Беларускi верасень, 2005.
Климович, Л.В. Нам нужны сообразительные / Минск: Зорны верасень, 2007.
Левин, Б.Е. «Что? Где? Когда?» для «чайников» / Донецк: Сталкер, 1999.
Настольная книга умных и веселых / Сост. Ю.Д.Хайчин. – Донецк: Сталкер, 1997.
О, счастливчик! / Ред. А.Кочаров. – Москва: Эгмонт Россия Лтд., 1999.
О, счастливчик. Книга вторая. / Ред. А.Кочаров. – Москва: Эгмонт Россия Лтд., 1999.
О, счастливчик. Книга третья. / Ред. А.Кочаров. – Москва: Эгмонт Россия Лтд., 2000.
Своя Игра / Сост. И.К. Тюрикова. – Москва: ТЕРРА, тт 1-10
Хайчин, Ю.Д. ТВоя игра / – Москва: ФАИР-ПРЕСС, 2000.
Авторы-составители: Е.В. Алексеев, В.Г. Белкин, Н.А. Курмашева, М.О. Поташев, И.К. Тюрикова. «Что? Где? Когда?»: Рольф; Москва; 2000.
Информационно-разминочные задания на креативность мышления:
«Эрудит-лото», «Аукцион», «Персонажи».
Правила составления вопросов.
Использование словарей и энциклопедий для составления вопросов.
Лекция «Как работать с литературой».
Знакомство с библиотечным фондом школы: энциклопедии справочники, словари.
Использование научно-популярных журналов, художественной литературы и кино для составления вопросов.
Изучение энциклопедий в интернете.
Внимание к деталям. Выделение главного.
Умение слышать друг друга. Скорость реакции.
Игровые пробы на тему: «Искусство».
Интуиция. Находчивость. Чувство юмора. Умение сдерживать эмоции.
Игровые пробы на тему: «Психология».
Примеры применения каждого компонента успешной игры.
Игровые пробы на тему: «Биология».
Виртуальная экскурсия: «Культуры мира».
Проведение и анализ мозгового штурма в разных проблемных ситуациях —
Игровые пробы на тему: «Культуры мира».
Коллективный анализ каждого мозгового штурма. Практические занятия.
Подготовка докладов на темы: «История литературы», «Русская азбука», «История слов и фразеологизмов русского языка».
Игровые пробы на тему: «История слов».
Игровые пробы на тему: «По страницам любимых книг».
Виртуальная экскурсия: «Эрмитаж».
Виртуальная экскурсия: «Третьяковская галерея».
Виртуальная экскурсия: «Лувр».
Подбор заданий к игре на тему: «Музеи мира».
Разбор составленных вопросов к игре: «Музеи мира».
Игры с использованием самостоятельно разработанных вопросов.
Виртуальная экскурсия: «Древний Египет».
Виртуальная экскурсия: «Древняя Греция».
Виртуальная экскурсия: «Древний Рим».
Подбор заданий к игре на тему: «История древнего мира».
Разбор составленных вопросов к игре по теме: «История древнего мира».
Тематическая игра «Что? Где? Когда?»: «Загадки древних цивилизаций».
Знакомство со священными книгами: «Библия», «Коран».
Тематическая игра «Что? Где? Когда?»: «Мировые религии».
Виртуальная экскурсия по мультимедийному историческому парку: «Россия – моя история».
Тематическая игра «Что? Где? Когда?»: «Вехи русской истории».
Тематическая игра «Что? Где? Когда?»: «Мировая художественная культура». Новогодний турнир «Что? Где? Когда?».
Лекция «История географических открытий».
Виртуальная экскурсия по Золотому кольцу России.
Интеллектуальная викторина: «Своя Игра».
Конкурс составление вопросов по теме: «Мир вокруг нас».
Тематическая игра «Что? Где? Когда?»: «Вокруг света за 60 минут».
Интеллектуальная игра «Перевертыши».
Подбор заданий к игре на тему: «Афоризмы».
Подбор заданий к игре на тему: «Великие изобретатели».
Тренировочная игра «Что? Где? Когда?» по теме: «Афоризмы».
Тренировочная игра «Что? Где? Когда?» по теме: «Великие изобретатели».
Подготовка вопросов по теме: «Занимательные факты из истории информатики».
Разбор составленных вопросов к игре: «Занимательные факты из истории информатики». Подготовка вопросов по к брейн-рингу по физике.
Разбор составленных вопросов к брейн-рингу по физике.
Разработка вопросов для школьного турнира «Знатоки математики».
Разбор составленных вопросов к игре: «Знатоки математики».
Интеллектуальная викторина: «Счастливый случай».
Тренировочная игра «Что? Где? Когда?» по теме: «Физикам не до лирики».
Викторина «Романтика морей».
Интеллектуальная игра «Остров поэзии».
Подготовка докладов по теме: «Астрономия».
Виртуальная экскурсия в Музей Космонавтики.
Тренировочная игра «Что? Где? Когда?» по теме: «Космос и космонавтика».
Тематическая игра «Что? Где? Когда?»: «Звёздный час».
Викторина «Угадай мелодию».
Игра «Лестница знаний».
Интеллектуальная игра «Игры разума».
Интеллект-бой Битва умов».
Викторина «Знатоки охраны труда».
Викторина, посвященная Дню Победы «Колесо истории».
Игра «Интеллектуальный бумеранг».
Тренировочная игра «Что? Где? Когда?» по теме: «Назовите фамилию».
Викторина «А что вы видите?» (по фото, картинам, иллюстрациям).
Клубный турнир «Что? Где? Когда?».
Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности в 11-х классах.
Клуб «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?».
Организационное занятие. Информационно-разминочные задания на креативность мышления: «Эрудит-лото», «Аукцион», «Персонажи».
Правила составления вопросов. Использование словарей и энциклопедий для составления вопросов. Лекция «Как работать с литературой».
Знакомство с библиотечным фондом школы: энциклопедии, справочники, словари.
Использование научно-популярных журналов, художественной литературы и кино для составления вопросов.
Работа в группах, выполнение практических заданий.
Изучение энциклопедий в интернете.
Работа в группах, выполнение практических заданий.
Внимание к деталям. Выделение главного. Умение слышать друг друга. Скорость реакции. Игровые пробы на тему: «Искусство».
Работа в группах, выполнение практических заданий.
Интуиция. Находчивость. Чувство юмора. Умение сдерживать эмоции. Игровые пробы на тему: «Психология»
Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Примеры применения каждого компонента успешной игры. Игровые пробы на тему: «Биология».
Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Виртуальная экскурсия: «Культуры мира».
Н аблюдение за демонстрацией учителя, поиск информации в различных источниках.
Проведение и анализ мозгового штурма в разных проблемных ситуациях — практические занятия. Игровые пробы на тему: «Культуры мира».
Объяснение и интерпретация наблюдаемых явлений и действий.
Коллективный анализ каждого мозгового штурма. Практические занятия.
Самооценка действий школьника во время мозгового штурма, оценка педагогом умения каждого школьника работать в команде.
Подготовка докладов на темы: «История литературы», «Русская азбука», «История слов и фразеологизмов русского языка».
Игровые пробы на тему: «История слов».
Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Игровые пробы на тему: «По страницам любимых книг».
Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Виртуальная экскурсия: «Эрмитаж».
Виртуальная экскурсия: «Третьяковская галерея».
Виртуальная экскурсия: «Лувр».
Подбор заданий к игре на тему: «Музеи мира».
Самостоятельная индивидуальная работа школьников по составлению вопросов к играм.
Разбор составленных вопросов к игре: «Музеи мира».
Анализ и сравнение результатов. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Игры с использованием самостоятельно разработанных вопросов.
Применение полученных знаний на практике. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Виртуальная экскурсия: «Древний Египет».
Виртуальная экскурсия: «Древняя Греция».
Виртуальная экскурсия: «Древний Рим».
Подбор заданий к игре на тему: «История древнего мира».
Самостоятельная индивидуальная работа школьников по составлению вопросов к играм.
Разбор составленных вопросов к игре по теме: «История древнего мира».
Анализ и сравнение результатов. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Тематическая игра «Что? Где? Когда?»:
«Загадки древних цивилизаций».
Применение полученных знаний на практике. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Знакомство со священными книгами: «Библия», «Коран».
Тематическая игра «Что? Где? Когда?»: «Мировые религии».
Применение полученных знаний на практике. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Виртуальная экскурсия по мультимедийному историческому парку: «Россия – моя история».
Тематическая игра «Что? Где? Когда?»: «Вехи русской истории».
Применение полученных знаний на практике. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Тематическая игра «Что? Где? Когда?»: «Мировая художественная культура».
Применение полученных знаний на практике. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Новогодний турнир «Что? Где? Когда?».
Применение полученных знаний в практике. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Лекция «История географических открытий».
Виртуальная экскурсия по Золотому кольцу России.
Интеллектуальная викторина: «Своя Игра».
Применение полученных знаний на практике. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Конкурс составление вопросов по теме: «Мир вокруг нас».
Анализ и сравнение результатов. Игровая деятельность в группах, рефлексия
Тематическая игра «Что? Где? Когда?»: «Вокруг света за 60 минут».
Применение полученных знаний на практике. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Применение полученных знаний на практике. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Интеллектуальная игра «Перевертыши».
Применение полученных знаний на практике. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Подбор заданий к игре на тему: «Афоризмы».
Работа в группах, выполнение практических заданий.
Подбор заданий к игре на тему: «Великие изобретатели».
Работа в группах, выполнение практических заданий.
Тренировочная игра «Что? Где? Когда?» по теме: «Афоризмы».
Применение полученных знаний на практике. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Тренировочная игра «Что? Где? Когда?» по теме: «Великие изобретатели».
Применение полученных знаний на практике. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Подготовка вопросов по теме: «Занимательные факты из истории информатики».
Разбор составленных вопросов к игре: «Занимательные факты из истории информатики».
Анализ и сравнение результатов. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Подготовка вопросов по к брейн-рингу по физике.
Разбор составленных вопросов к брейн-рингу по физике.
Анализ и сравнение результатов. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Разработка вопросов для школьного турнира «Знатоки математики».
Разбор составленных вопросов к игре: «Знатоки математики».
Анализ и сравнение результатов. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Интеллектуальная викторина: «Счастливый случай».
Применение полученных знаний на практике. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Тренировочная игра «Что? Где? Когда?» по теме: «Физикам не до лирики».
Применение полученных знаний на практике. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Применение полученных знаний на практике. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Викторина «Романтика морей».
Применение полученных знаний на практике. Игровая деятельность.
Интеллектуальная игра «Остров поэзии».
Применение полученных знаний на практике. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Подготовка докладов по теме: «Астрономия».
Виртуальная экскурсия в Музей Космонавтики.
Тренировочная игра «Что? Где? Когда?» по теме: «Космос и космонавтика».
Применение полученных знаний на практике. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Тематическая игра «Что? Где? Когда?»: «Звёздный час».
Применение полученных знаний на практике. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Викторина «Угадай мелодию».
Применение полученных знаний на практике. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Игра «Лестница знаний».
Применение полученных знаний на практике. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Интеллектуальная игра «Игры разума».
Применение полученных знаний на практике. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Интеллект-бой Битва умов».
Применение полученных знаний на практике. Игровая деятельность.
Викторина «Знатоки охраны труда».
Применение полученных знаний на практике. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Викторина, посвященная Дню Победы «Колесо истории».
Применение полученных знаний на практике. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Игра «Интеллектуальный бумеранг».
Применение полученных знаний на практике. Игровая деятельность.
Тренировочная игра «Что? Где? Когда?» по теме: «Назовите фамилию».
Применение полученных знаний на практике. Игровая деятельность в группах, рефлексия.
Викторина «А что вы видите?» (по фото, картинам, иллюстрациям).
Применение полученных знаний на практике. Игровая деятельность в группах, рефлексия.