Субъективное отношение испытуемого к процедуре тестирования относится к требованию к
1 Валидность теста доказывает:
A) независимость результатов теста от мнения психодиагноста;
B) можно ли применять данный тест на практике;
+C) измеряет ли тест тот психический феномен, для измерения которого он предназначен.
D) защищенность от фальсификации результатов
E) показатель внутренней однородности
2Достоверность теста – это:
A) его защищенность от влияния на результаты различных внешних воздействий;
B) его защищенность от фальсификации результатов психодиагностом;
+C) его защищенность от фальсификации результатов испытуемым;
D) показатель внутренней однородности
E) можно ли применять данный тест на практике;
3Конструктная валидность теста – это:
+A) степень представленности (репрезентации) исследуемого психологического конструкта в результатах теста;
B) показатель внутренней однородности (согласованности) теста;
C) отражение в содержании теста ключевых сторон изучаемого психического свойства.
D) показатель внутренней однородности
E) его защищенность от влияния на результаты различных внешних воздействий;
4 Экспертная эмпирическая валидизация относится к:
A) теоретическому типу валидизации;
B) практическому типу валидизации;
C) нет верного ответа
+D) теоретическому и практическому типам валидизации.
E) теоретико-практическому типу валидизации
5 Проективные тесты и методики отличаются от объективных тестов и стандартизированных самоотчетов тем, что:
A) не могут давать объективных и надежных результатов;
B) результаты по тесту не поддаются никакой формализации;
C) нет верного ответа
D) все ответы верны
+E) интерпретация результатов по тесту зависит от компетентности и уровня квалификации психодиагноста.
6 Идея стандартизации методик и тестов принадлежит:
B) В. Вундту;
C) А. Бине.
7 Методика, в которой испытуемому предлагают серию суждений или вопросов, на которые он должен в устной или письменной форме дать ответ
+A) Бланковые методики
B) Анкетирование
C) Беседа
E) нет верного отсета
8 По форме представления тестового материала испытуемым психодиагностические методики делятся на
+A) бланковые, технические, сенсорные
B) опросные, утверждающие
C) сознательные, бессознательные
D) объективные, субъективные
E) бланковые, сенсорные
9 По внутренней структуре психодиагностические методики делятся на
A) качественные, количественные
B) Бланковые, сенсорные
C) объективные, субъективные
+D) мономерные, многомерные
E) нет верного ответа
10 Какие психодиагностические методики представляют собой тестовый материал в письменной или иной знаковой форме: рисунок, схема и т. п.
11 Реакции, действия и поступки испытуемого в различных жизненных ситуациях это
A) объективные показатели
B) технические показатели
C) сознательные показатели
D) нет верного ответа
+E) поведенческие показатели
12 Социально-психологический норматив – это:
A) статистическая норма, эмпирически полученная на какой-либо выборке;
+B) система требований общества к индивиду;
C) индивидуальная норма, рассчитанная для данного конкретного индивида.
D) удобства интерпретации полученных результатов;
E) нет верного ответа
13 Содержательная валидность теста – это:
A) степень представленности (репрезентации) исследуемого психологического конструкта в результатах теста;
B) показатель внутренней однородности (согласованности) теста.
+C) отражение в содержании теста ключевых сторон изучаемого психологического феномена;
D) все ответы верны
E) нет верного ответа
14 Методологической основой психодиагностики является:
B) хорошо разработанная психологическая теория;
C) практическая область применения психодиагностических методов.
15 Какое из утверждений верно описывает назначение теста Розенцвейга:
A) выявление агрессивных реакций на стресс;
B) определение уровня стрессоустойчивости;
+C) определение типов реагирования на фрустрацию;
D) диагностика клинических типов агрессивности.
E) нет верного ответа
16 Каково исходное назначение опросника Т. Лири:
A) изучение групповой динамики;
B) изучение ролевых идентификаций личности;
+C) изучение взаимоотношений в семье;
D) изучение социальной конфликтности.
E) изучение межличностных отношений
17 Надежность теста показывает:
A) какую стабильность результатов измерения обеспечивает сам тест;
B) насколько стабильны те свойства и качества, которые измеряются с помощью теста;
+C) насколько стабильна процедура подсчета суммарного балла по тесту.
D) все ответы верны
E) нет верного ответа
18 Тесты способностей показывают:
A) уровень предшествующей подготовки;
B) степень вклада наследственности в способности;
+C) возможности успеха в той или иной области;
D) общий уровень умственных способностей.
E) нет верного ответа
19 16-факторный личностный опросник разработал …..
20 Опросник Спилберга-Ханина позволяет:
A) оценить уровень депрессии;
B) выявить склонность к полярным колебаниям аффекта;
C) сопоставить истинную и ситуационную самооценку;
+D) сопоставить ситуационную и конституциональную тревожность.
E) нет верного ответа
21 Какой из перечисленных факторов может приводить к снижению показателей по вербальному тесту Векслера:
+A) высокий уровень тревоги;
B) высокая потребность в самореализации;
C) высокий уровень внимания;
D) высокая самооценка.
E) высокий уровень агрессии
22 Тест «чернильных пятен» создан Г. Роршахом:
+B) в 1921 г.;
C) в 1935 г.;
23 В каком пункте указаны методики, лучше всего позволяющие выявить разноплановость мышления:
A) классификация и сложение фигур;
B) сложение фигур и исключение предметов;
C) пиктограмма и классификация.
D) пиктограмма и сложение фигур;
+E) классификация и исключение предметов;
24 Валидность — это:
+A) понятие, указывающее, что тест измеряет и насколько хорошо он это делает
B) согласованность результатов теста при первичном и повторном его применении на одних и тех же испытуемых
C) единообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста
D) единообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста;
E) нет верного ответа
25 Стандартизация — это:
A) понятие, указывающее, что тест измеряет и насколько хорошо он это делает
B) все ответы верны
+C) единообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста;
D) согласованность результатов теста при первичном и повторном его применении на одних и тех же испытуемых
E) нет верного ответа
26 К формализованным методикам относятся:
B) опросники;
C) психофизиологические методики;
D) проективные методики;
+E) все ответы верны;
27 Первые интеллектуальные тесты для детей были разработаны:
B) Эббингаузом.
C) Штерном
28Какие тесты предназначены для оценки уровня развития мышления человека и его отдельных когнитивных процессов
29 Цель методики «Запомни и расставь точки»
+A) оценить объем внимания ребенка
B) оценить память ребенка
C)оценить межличностные отношения
D) оценить образно-логическое мышление
E) нет верного ответа
30 Способ исследования структуры и характера межличностных отношений людей на основе измерения межличностного выбора называется:
B) методом сравнения;
+C) социометрией.
ТЕМА 2. ТЕСТИРОВАНИЕ КАК ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ПРОЦЕДУРА
1. Процедура тестирования.
2. Ситуационные переменные и факторы, влияющие
на ответы испытуемых.
3. Отношение к проведению теста и установка на ответы.
Список литературы:
1. Процедура тестирования. Подготовительный этап тестирования. Условия и основные аспекты процедуры тестирования. Этапы психодиагностического процесса. Инструкция и ее роль в тестировании. Клинический и статистический подходы к интерпретации теста. Диагноз и его виды.
Выделяют пять этапов психодиагностического процесса: 1. предварительная подготовка:должны быть предусмотрены и предупреждены все возможные случайности. Выбор методики должен опираться на ее валидность и базовый уровень черты в популяции. Должна быть хорошая инструкция. Необходимо как можно больше узнать объективной информации об испытуемом.Должны быть приведены к единообразию все шаги и этапы, тестирование должно проводиться в одно и тоже время, в одном и том же месте с одними и теми же бланками и т.д. Бланки должны соответствовать соответствующим требованиям.
2. этап сбора данных:основным требованием к проведению психодиагностической процедуры является ее стандартизация. Необходимо установить взаимопонимание с испытуемых, замотивировать его в психодиагностическом процессе, поощрять.
3. и 4. этапы переработки и интерпретации данных:анализ данных может происходить с точки зрения двух подходов: статистического (оперирование количественными показателями) и клинического (оперирование качественными показателями).
5. постановка психологического диагноза: процесс диагностирования не заканчивается на констатации уровня выраженности, какой- либо черты или ряда черт. Необходимо выявить причины и связи, определить тип личности и дать прогноз ее дальнейшего развития. Психологический диагноз – конечный результат деятельности психолога, направленное на описание и выяснение сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, определяемых целью исследования. Л. С. Выготский выделяет 4 типа психологического диагноза: эмпирический, этиологический, типологический, прогностический.
2. Ситуационные переменные и факторы, влияющие на ответы испытуемых: личностные и поведенческие особенности экспериментатора, стрессовые ситуации, деятельность перед тестированием. Факторы, влияющие на ответы испытуемых: тренировка, привычность и искушенность в тестировании. Ошибки в интерпретации и использовании тестов.
Важно учитывать ряд факторов и ситуационных переменных, которые могут значительно исказить результаты исследования. Даже неосознанные установки экспериментатора могут привести к изменению результатов. Необходимо подбирать такие тесты, в которых влияние тренировки было бы минимальным, и стараться использовать параллельные формы тестов.
В исследовании Мореланда, Айда и других (1995) были выявлены факторы, влияющие на ошибки в интерпретации и использовании тестов.
1. Всесторонняя оценка предполагает умения видеть возникающие гипотезы, прослеживать историю развития пациента с учетом возрастных норм.
2. Должное применение теста включает умения: удержаться от помощи в достижении хорошей оценки тем людям, которым благоволишь, согласиться с обязательствами во имя компетентного применения теста.
3. Психометрическое знание связано с рассмотрением стандартной погрешности измерения и ошибок в тестовых подсчетах.
4. Достижение целостности результатов теста предполагает специфическую компетентность: проницательность при определении процентильных рангов, в отсечении сомнительных показателей
5. Точность счета: аккуратность в подсчете, избегание ошибок и усиленная проверка
6. Обратная связь: умение дать интерпретацию результатов и рекомендации в ситуации консультирования.
Также были выделены необходимые условия правильного использования теста: аккуратность в подсчете и протоколировании, недопустимость ярлыков и других универсальных определений, сохранность тестовых материалов и ключей к ним, тестирование в благоприятных условиях, умение удержаться от предварительной подготовки отдельных лиц и т.д.
3. Отношение к проведению теста. Фальсификация и социальное одобрение. Установки и стиль ответов.
Несмотря на наличие суждений от противного, один из ответов в личностных опросниках воспринимается как социально более желательный и приемлемый. Поэтому испытуемый может сознательно стараться создать о себе хорошее впечатление. Зарегистрирован и “эффект фасада” – неосознанное стремление выдвигать на передний план только хорошие стороны. Существующие защитные методы (шкалы лжи, коррекционные шкалы, подбор нейтральных ответов, шкала аггравации) не всегда работают эффективно. На результаты также могут влиять такие установки как: желание сохранить представление о себе, стремление доставить удовольствие или сорвать планы экспериментатора, молчаливое согласие, стремление к неординарным ответам. Эти установки могут быть рассмотрены как стиль ответа и выступать в качестве психодиагностической переменной.
Дата добавления: 2019-02-07 ; просмотров: 725 ; ЗАКАЗАТЬ НАПИСАНИЕ РАБОТЫ
Нормы профессиональной этики для разработчиков и пользователей психодиагностических методик
Стандартные требования к психологическим тестам
Нормы профессиональной этики для разработчиков и пользователей психодиагностических методик разработаны в соответствии с основными требованиями психологической профессиональной этики, принятыми за рубежом, в странах с широкой и хорошо организованной сетью психологических служб. Поскольку в нашей стране практическая психология является относительно молодой и пока недостаточно структурированной отраслью, она не имеет действующих органов и способов контроля за практикой отдельных психологов. Поэтому предлагаемые «Нормы …» не носят характера закона, обязательного для исполнения, их нарушение не может повлечь за собой каких-либо официальных санкций. Цель «Норм …» – дать практикующим в СНГ психологам четкие ориентиры в том, что касается этики проведения психодиагностических обследований. В основе «Норм …» лежат общепризнанные права человека, и основным критерием и контролером их выполнения должна являться профессиональная честность и гуманность самих психологов.
Целью данных «Норм …» является изложение профессиональных и этических требований к лицам, по роду своей деятельности связанным с разработкой и применением психодиагностических методик.
Как любой научный инструмент, психодиагностические тесты, чтобы быть эффективными, должны правильно использоваться. Неверным представлением о природе и цели тестов, а также неправильной интерпретацией результатов теста объясняются многие из распространенных критических замечаний в адрес психологических тестов. В руках недобросовестного или неквалифицированного пользователя тесты могут принести серьезный вред. Поэтому две основные причины необходимости контроля за использованием психодиагностических тестов таковы:
Для того чтобы предотвратить неправильное употребление психологических тестов, возникает необходимость в соблюдении ряда требований как к разработке и проведению самих тестов, так и к использованию их результатов.
1.Общие этические принципы психодиагностического обследования
Помимо общих принципов, используемых в работе с психодиагностическими тестами, имеется ряд требований к лицам, связанным в своей профессиональной деятельности с разработкой и применением тестов. Это могут быть лица трех категорий:
2. Требования к разработчикам тестов
3. Требования к психологу-пользователю
4. Требования к специалистам-непсихологам
Требования к проведению процедуры тестирования
Главная > Тесты >Психология
Российский государственный социальный университет.
Филиал г. Чебоксары.
Кафедра психологии и педагогике.
По дисциплине: «Психодиагностика».
На тему: «Требования к проведению процедуры тестирования».
5 курса факультета
по специальности «Психология»
Тесты – стандартизированные методики психодиагностики, позволяющие получить сопоставимые количественные и качественные показатели степени развитости изучаемых свойств.
Стандартизированность методики – т. е. она должна применяться всегда и везде одинаковым образом, от начала ситуации до способа интерпретации результатов.
Сопоставимость – т. е. оценки, получаемые при помощи теста можно сравнивать друг с другом независимо от того, где, когда и кем они были получены.
Название вида теста
Краткая характеристика вида теста
По предмету тестирования
(какое качество оценивается)
Предназначены для оценки уровня развития мышления (интеллекта) человека и отдельных когнитивных процессов – восприятие, внимание, воображение, память, речь.
Связаны с психодиагностикой устойчивых инд. особенностей чел., определяющих его поступки – темперамент, характер, мотивации, эмоции, способности.
Оценивают чел. отношения в различных социальных группах
По особенностям используемых задач
Практические тестовые задания
Задачи и упражнения, которые испытуемый должен выполнить, практически манипулируя реальными предметами или их заменителями.
Упражнения с образами, картинками, рисунками, схемами, представлениями, предполагают активное использование воображения.
Задания на оперирование словами. Определение понятий, умозаключений, сравнение объема и содержания различных слов, и т. п.
По характеру тестового материала, предъявляемого испытуемым
Используется тестовый материал в виде бланков: рисунков, схем, таблиц, опросников и т. п.
С применением различной аппаратуры для предъявления и обработки результатов тестирования – аудио- и ТV техника, ЭВМ.
Исследуют какой-либо психологический или поведенческий процесс, напр. процесс запоминания, процесс межличностного взаимодействия в группе.
Оцениваются успехи человека в различных видах деятельности, или сферах познания – продуктивность памяти, логичность мышления, устойчивость внимания и др.
Тесты состояний и свойств
Диагностика более-менее стабильных психологических качеств человека – черты личности, свойства темперамента, способности и др.
Основаны на косвенной оценке психологических качеств человека. Оценка – результат анализа восприятия и интерпретации человеком некоторых многозначных объектов, например бесформенных пятен, незавершенных предложений и т. д.
Требования, предъявляемые к тестам:
К тестам, как методам точной психодиагностики предъявляется ряд особых требований. Это:
Социокультурная адаптированность теста – соответствие тестовых заданий и оценок особенностям культуры, сложившимся в обществе, где данный тест используется, будучи заимствованным в другой стране.
Простота формулировок и однозначность тестовых заданий – в словесных и иных заданиях теста не должно быть таких моментов, которые могут по-разному восприниматься и пониматься людьми.
Ограниченное время выполнения тестовых заданий – полное время выполнения заданий психодиагностического теста не должно превышать 1,5-2 часов, т. к. сверх этого времени человеку трудно сохранить свою работоспособность на достаточно высоком уровне.
Норма теста – средний уровень развития большой совокупности людей, похожих на данного испытуемого по ряду социально – демографических характеристик.
Особые требования, предъявляемые к психодиагностическим методикам:
Для уверенности в достоверности результатов психодиагностических исследований необходимо, чтобы используемые психодиагностические методы были научно обоснованы, т. е. отвечали ряду требований.
Такими требованиями являются
Валидность – “полноценность”, “пригодность”, “соответствие”. Есть несколько разновидностей валидности.
Валидность теоретическая – определяется по соответствию показателей исследуемого качества, получаемых с помощью данной методики, показателям, получаемым с помощью других методик. Теоретическую валидность проверяют по корреляциям показателей одного и того же свойства, получаемым при помощи различных методик, опирающихся или исходящих из одной и той же теории.
Валидность эмпирическая – проверяется по соответствию диагностических показателей реальному поведению, наблюдаемым действиям и реакциям испытуемого. По критерию эмпирической валидности методику проверяют путем сравнения ее показателей с реальным жизненным поведением людей.
Валидность внешняя – примерно то же, что и эмпирическая валидность, но тут речь идет о связи между показателями методики и наиболее важными внешними признаками, относящимися к поведению испытуемого.
Валидность методики проверяется и уточняется в процессе ее достаточно длительного использования.
Поведенческие показатели – реакции, действия и поступки испытуемого в разных жизненных ситуациях.
Достижения испытуемого в различных видах деятельности: учебной, трудовой, творческой и др.
Данные о выполнении различных контрольных проб и заданий.
Данные, полученные от других методик, валидность которых или связь с данной методикой считаются достоверно установленными.
Надежность – характеризует возможность получения с помощью данной методики устойчивых показателей. Надежность психодиагностической методики можно установить двумя способами:
путем сравнения результатов, получаемых по этой методике разными людьми
путем сравнения результатов, получаемых по одной и той же методике в различных условиях.
Однозначность методики – характеризуется тем, в какой степени получаемые с ее помощью данные отражают изменения именно и только того свойства, для оценки которого данная методика применяется.
Точность – отражает способность методики тонко реагировать на малейшие изменения оцениваемого свойства, происходящие в ходе психодиагностического эксперимента. Чем точнее психодиагностическая методика, тем тоньше с ее помощью можно оценивать градации и выявлять оттенки измеряемого качества, хотя в практической психодиагностике не всегда требуется очень высокая степень точности оценок.
Правила проведения тестирования, обработки и интерпретации результатов:
В этом вопросе существуют определенные строгие правила
Наболее важные из них:
Прежде, чем применять тест, психологу необходимо попробовать его на себе или другом человеке, что позволит избежать возможных ошибок из-за недостаточного знания его нюансов.
Важно заранее позаботиться о том, чтобы до начала работы испытуемые хорошо поняли задания и инструкцию к тесту.
Во время тестирования все испытуемые должны работать самостоятельно, не оказывая влияния друг на друга.
Для каждого теста должна быть обоснованная и выверенная процедура обработки и интерпретации результатов. Это позволяет избежать ошибок, возникающих на этом этапе тестирования.
Прежде чем приступить к практическому тестированию, необходимо провести определенную подготовительную работу к нему. Она состоит в следующем. Вначале испытуемым представляют тест и объясняют, для чего он предназначен, с какой целью проводится тестирование, какие данные в результате него могут быть получены и каким образом они могут быть использованы в жизни. Затем дают инструкцию и добиваются того, чтобы она было правильно понята всеми испытуемыми. Убедившись в этом, психолог приступает к тестированию, строго следя за соблюдением инструкции и всех указанных выше условий, обеспечивающих достоверность получаемых результатов.
В своей работе психодиагност должен строго придерживаться и четко соблюдать ряд выше изложенных строгих требований к используемым им тестам. Так как из – за ошибок в психодиагностике, чаще всего связанных с отсутствием профессионализма, сводятся на нет результаты тестирования.
Немов, Р. С. Психология. Книга 3. М., ВЛАДОС ИМПЭ им. А. С. Грибоедова, 2002.
Основы психодиагностики. Под ред. Шмелева, А. Г. «Феникс» Ростов – на – Дону, 1996.
тесты. 01. Причины существующего интереса к психодиагностике Выберите один ответ
01. Причины существующего интереса к психодиагностике
Выберите один ответ:
b. Необходимость профилактики деструктивных социально-психологических явлений (алкоголизм, наркомания и др.)
c. Естественная для человека потребность в познании, прежде всего – в познании самого себя
d. Доступность тестовых средств
e. Необходимость творческой реализации себя как личности, как субъекта профессиональной карьеры и социальных отношений
02. ____ как отрасль психологического знания предназначена для измерения, оценки и анализа индивидуально-психологических и психофизиологических особенностей человека, а также выявления различий между группами людей, объединенных по какому-либо признаку
Выберите один ответ:
a. Дифференциальная психология
d. Общая психология
e. Психологическая диагностика – Верно
03. ____ предполагает свод правил применения психодиагностических инструментов, основанных на знании свойств измеряемых переменных и измеряющих инструментов, на знании этических и профессиональных норм психодиагностической работы.
Выберите один ответ:
b. теоретическая психодигностика
c. функциональная диагностика
d. прикладная психодиагностика
04. ____ рассматривает закономерности вынесения валидных и надежных диагностических суждений (диагнозов), с помощью которых осуществляется переход от признаков или индикаторов определенного состояния, процесса к констатации этих психологических «переменных».
Выберите один ответ:
b. практическая психодиагностика
c. прикладная психодиагностика
e. функциональная диагностика
05. ____(1) изучает законы психики, ____(2) изучает особенности психики
Выберите один ответ:
b. Психология(1) Физиология(2)
c. Физиология (1) Психодиагностика (2)
d. Психодиагностика (2) Психология (2)
e. Психодиагностика (1) Физиология (2)
06. ____ психодиагностики очень обширен и включает: 1)Методологические и конкретные методические (практические) принципы построения диагностических методик и формулирования психодиагностических заключений, 2)Методы и конкретные психодиагностические методики, 3)Психометрику – математическую методологию обнаружения индивидуальных различий, 4)Нормативные требования к методикам, их разработчикам и их пользователям
Выберите один ответ:
e. нет верного ответа
Выберите один ответ:
c. нет верного ответа
Выберите один ответ:
Выберите один ответ:
Выберите один ответ:
e. нет верного ответа
01. В Древнем Китае существовала система тестирования способностей и отбора правительственных чиновников. Каждые три года сам император экзаменовал чиновников по следующим видам искусства
Выберите один или несколько ответов:
e. умению читать и писать – Верно
02. Учение о связи внешнего облика человека и его принадлежности к определенному типу личности
Выберите один ответ:
03. Учение Франца Йозефа Галля о связи психических особенностей человека с наружной формой черепа
Выберите один ответ:
e. Физиогномика – Неверно
04. Это учение о почерке, который признавался разновидностью выразительных движений, отражающих психологические свойства и психофизиологические состояния пишущего.
Выберите один ответ:
05. Одно из наиболее древних учений об индивидуальных особенностях человека, чертах его характера, пережитых им событиях, определяемых по кожному рельефу ладоней.
Выберите один ответ:
06. Психологическая диагностика выделилась из психологии и начала складываться на рубеже ____ веков под воздействием требований практики.
Выберите один ответ:
c. нет верного ответа
07. Начало психологической диагностике в качестве одной из дисциплин прикладной психологии положит
Выберите один ответ:
a. нет верного ответа
08. Собственное развитие тестов интеллекта и способностей начинается после 1905 года с изданием комплекса тестов для отбора детей в специальные школы, которые составили
Выберите один или несколько ответов:
a. нет верного ответа
09. Собственное развитие тестов интеллекта и способностей начинается после 1905 года с изданием комплекса тестов для отбора детей в специальные школы, которые составили Дж. Кэттелл и Ф. Гальтон. Это верно?
Выберите один ответ:
10. Закладывает основы психотехники – прикладного направления, которое занималось преимущественно проблемами профессионального отбора.
Выберите один ответ:
11. Наиболее сильное влияние на становление психологической диагностики как самостоятельной научной дисциплины оказала
Выберите один ответ:
e. нет верного ответа
12. Началом возникновения экспериментальной психологии условно считается
Выберите один ответ:
e. Нет верного ответа
13. Основателем экспериментальной психологии был
Выберите один ответ:
14. Одним из первых исследователей в экспериментальной психологии считается
Выберите один ответ:
15. Исторически не менее важный, источник психологической диагностики заключен в
Выберите один ответ:
b. общей психологии
c. возрастной психологии
d. социальной психологии
e. педагогической психологии
16. Существенную роль в становлении дифференциальной психологии сыграли
Выберите один или несколько ответов:
17. Направление в психологии, которое занимается теорией и методологией разработки и проверки психологических тестов – это
Выберите один ответ:
b. общая психология
c. возрастная психология
d. социальная психология
e. педагогическая психология
18. Термин «психодиагностика» появился только в начале ХХ века. Его распространение связано с именем швейцарского психолога, ученого и врача
Выберите один ответ:
19. Первым исследователем, использовавшим в психологической литературе термин интеллектуальный тест, был
Выберите один ответ:
f. Г. Мюнстерберг – Неврено
20. Создатель самой популярной в начале XX в. серии интеллектуальных тестов.
Выберите один ответ:
21. Первая серия тестов — Шкала Бине-Симона (Binet-Simon Intelligence Development Echelle) появилась в
Выберите один ответ:
22. Шкала Стэнфорд-Бине рассчитана на детей в возрасте от 2,5 до 5 лет. Это верно?
Выберите один ответ:
23. Все тесты, созданные в первом десятилетии XX в., были групповыми и позволяли вести опыт только с одной группой. Использовать их могли лишь специально подготовленные психологи, имеющие достаточно высокую квалификацию. Это верно?
Выберите один ответ:
24. Счет проективным методикам ведется с теста словесных ассоциаций К. Юнга, созданного им в Выберите один ответ:
e. Нет верного ответа
25. Триумф проективной диагностики связан с появлением в ____(1) г. «Психодиагностики» автора (2)
Выберите один или несколько ответов:
26. Тест тематической апперцепции (ТАТ) был создан в ____ совместно с Х.Морган.
Выберите один ответ:
b. 1925 г. Ф. Гальтоном
c. 1945 г. Дж. Кэтеллом
e. Нет верного ответа
01. Какие критерии классификации являются основанием для классификации методов психодиагностики Б.Г. Ананьева?
Выберите один или несколько ответов:
d. Эмпирические – Верно
e. Обработки данных – Верно
02. Методические принципы, лежащие в основе классификации психодиагностических методов в классификации А.А. Бодалева, В.В. Столина.
Выберите один ответ:
a. объективные тексты
b. стандартизированные самоотчеты
e. проективные техники
03. Й. Шванцер выделяет группы психодиагностических методов, опираясь на следующие основания
Выберите один ответ:
a. количество получаемых показателей
b. правильность решений
e. психическая активность испытуемых
f. используемый материал
04. Методические принципы, лежащие в основе психодиагностических методов в классификации А.А. Бодалева, В.В. Столина.
Выберите один ответ:
a. количество получаемых показателей
b. правильность решений
e. психическая активность испытуемых
f. используемый материал
Выберите один ответ:
a. опросники – Неверно
b. нет верного ответа
c. психофизиологические методы
e. проективные техники – Неверно
06. Они могут быть открытого и закрытого типа. Делятся на ____ личности (диагностика качеств личности) и ____ (информация о человеке, не касающаяся его психических особенностей. Это могут быть данные об истории жизни, семейном положении, возрасте
Выберите один ответ:
d. нет верного ответа
e. проективные техники
07. Они раскрывают личность человека в глобальном смысле, т.е. раскрывают его со всех сторон. Полученная информация максимально достоверная.
Выберите один ответ:
c. нет верного ответа
08. Измеряют свойства нервной системы, темперамент, генотипические, наследственные особенности человека
Выберите один ответ:
b. проективные техники
09. К числу преимуществ наблюдения относится:
Выберите один или несколько ответов:
e. нет верных ответов – Неверно
01. Особенности содержания определения «тест» состоят в том, что
Выберите один или несколько ответов:
e. Это метод измерения, который не обязательно должен соответствовать высокой степенью объективности, надежности и валидности- Неверно
02. ____ психологического теста означает, что первичные показатели, их оценка и интерпретация не зависят от поведения и субъективных суждений экспериментатора.
Выберите один ответ:
03.Объективность психологического теста означает, что
Выберите один ответ:
a. первичные показатели, их оценка и интерпретация не зависят от образования экспериментатора
b. первичные показатели, их оценка и интерпретация не зависят от разработчиков теста
c. первичные показатели, их оценка и интерпретация не зависят от условий тестирования
d. первичные показатели, их оценка и интерпретация зависят от поведения и субъективных суждений экспериментатора
04. 1) Единообразие процедуры проведения теста для получения сравнимых с нормой результатов, 2) Единообразие оценки выполнения теста, 3) Определение нормы выполнения теста для сопоставления с ними показателей, полученных в результате обработки данных тестирования. Эти три условия называют
Выберите один ответ:
a. процедурой тестирования
b. этапами валидизации психологического теста
d. этапами проведения
05. Первый этап стандартизации психологического теста состоит в создании единообразной процедуры тестирования. Она включает определение следующих моментов
Выберите один или несколько ответов:
e. Учет влияния поведения диагноста на процесс и результат тестирования – Верно
06. Распределение результатов, полученных при тестировании испытуемых выборки стандартизации, можно изобразить с помощью графика
Выберите один ответ:
a. кривой стандартного распределения
d. кривой социального распределения
e. кривой тестового распределения
07.Сведения о степени, в которой тест действительно измеряет то, для чего он предназначен, входят в понятие
Выберите один ответ:
08. когда метод точно измеряет то свойство, для измерения которого он предназначен, то это показывает его
Выберите один ответ:
01. В психологическом измерении существует несколько типов шкалирования признаков. Выберите верные виды шкал
Выберите один или несколько ответов:
e. номинативная – шкала наименований – Верно
Выберите один ответ:
03. совокупность значений (смыслов), придаваемых определенным способом различным данным (в более общем смысле: теориям, символам, формулам, выражениям и т.п.) – это
Выберите один ответ:
e. нет верного ответа
04. Формальный уровень данных— это совокупность опытных (эмпирических) объектов (допустим, участников группы), рассматриваемых вместе с интересующими исследователя отношениями между ними (например, их межличностными отношениями). Это верно?
Выберите один ответ:
05. Содержательный уровень данных — это совокупность результатов измерений. Обычно исходными данными называют данные содержательного уровня.Это верно?
Выберите один ответ:
01. При проведении диагностического обследования, необходимо учитывать:
Выберите один или несколько ответов:
e. Время исследования – Неверно
02. При проведении диагностического обследования, необходимо учитывать возможные ограничения:
Выберите один или несколько ответов:
f. по месту проведения – Неверно
03. Для первоначального ознакомления с диагностическими процедурами следует применять легко реализуемые методики, а с развитием навыков обследования и интерпретации переходить к более сложным процедурам. Это верно?
Выберите один ответ:
04. Сбору данных с помощью диагностических методик предшествует ____ с некоторым комплексом объективных и субъективных показателей
Выберите один ответ:
c. период диагностики
05. В систему взаимодействия «экспериментатор—испытуемый», входит много различных переменных.
Выберите один или несколько ответов:
g. объективные переменные – Неверно
06. Стандартизация условий тестирования касается не только инструкций и всего того, что связано с предложением обследуемому тестового материала, но и обстановки тестирования. Верно ли это?
Выберите один ответ:
07. Факторы, определяющие включение методик в программу обследования
Выберите один или несколько ответов:
f. Наличие компьютерной обработки данных для конкретных методик – Неверно
08. Программа методик должна состоять из следующих элементов:
Выберите один или несколько ответов:
f. раздаточный материал – Неверно
09. Для решения узкоспециальной задачи программа состоит из 1-2 методик. Это верно?
Выберите один ответ:
10. Предварительная подготовка экспериментатора к сеансу обследования не обязательно должна включать точное запоминание инструкции, приобретение тестовых материалов, оптимальное их размещение, подробное знакомство с процедурой проведения, предварительный инструктаж ассистентов и т.п. Это верно?
Выберите один ответ:
11. Какие требования необходимо соблюдать при диагностике?
Выберите один или несколько ответов:
f. нет верных ответов – Неверно
12. От соотношения методик в программе обследования зависит интерпретация результатов обследования. Верно?
Выберите один ответ:
13. Завершающий этап планирования психодиагностического обследования связан с решением технических вопросов проведения обследования.
Выберите один или несколько ответов:
e. все вопросы верные? – Неверно
14. Заключения зависят от теоретических установок и специализации диагноста. Они не имеют единой стандартной формы и правила написания. Важно, чтобы оно соответствовало интересам, потребностям и уровню подготовки тех, кто его получит. Это верно?
Выберите один ответ:
15. Заключение эффективно, если в нем отражены среднестатистические свойства конкретного индивида, т.е. черты, результаты обследовании которых соответствуют средним показателям. Это верно?
Выберите один ответ:
01. Интеллект опосредует успешность деятельности, выполняемой человеком, от него зависит разумность его поведения и взаимоотношений с окружающими, социальная ценность и социальный статус индивида. Это верно?
Выберите один ответ:
Выберите один ответ:
a. опосредует успешность деятельности, выполняемой человеком
c. является ведущим, стержневым качеством когнитивного развития
d. является ведущим, стержневым качеством целостного личностного развития
e. все ответы верные – Верно
03. Понятие «интеллект» (англ. — intelligenc) как объект научного исследования было введено в психологию
Выберите один ответ:
04. Понятие «интеллект» (англ. — intelligenc) как объект научного исследования было введено в психологию
Выберите один ответ:
e. нет верного ответа
05. Коэффициент интеллектуальности (IQ) часто называют синонимом интеллекта. Это верно?
Выберите один ответ:
06. В настоящее время признано, что интеллектуальные тесты оправдали себя как средства измерения интеллекта, рассматриваемого как общая способность или группа способностей. Это верно?
Выберите один ответ:
07. Для правильной интерпретации результатов тестирования интеллекта следует знать:
Выберите один или несколько ответов:
f. о профессионализме испытующего – Неверно
08. Давно известно, что средний уровень и диапазон так называемых способностей к обучению, выявляемых специальными тестами, широко варьируют в разных семьях запада. Это верно?
Выберите один ответ:
09. Психологи установили, что заметные подъемы и спады IQ у детей могут быть вызваны следующими причинами:
Выберите один или несколько ответов:
e. нет верных ответов – Неверно
10. Тесты действия, неязыковые и невербальные тесты за рубежом обычно применяются для диагностики интеллекта у
Выберите один или несколько ответов:
f. иностранцев – Верно
11.Чаще всего те психологические характеристики, которые за рубежом рассматриваются в свете изучения интеллекта, в отечественной психологии трактуются в связи с понятием психологического развития. Это верно?
Выберите один ответ:
12. Показатели умственного развития, рассматриваемые отечественными психологами, зависят от содержания теоретических концепций умственного развития, которых он придерживается. Среди них чаще всего отмечаются следующие:
Выберите один или несколько ответов:
e. характеристики эмоционально-волевой сферы – неверно
13. Интерес к вопросам психологической диагностики интеллектуального развития в отечественной практике резко возрос в
Выберите один ответ:
14. Одним из научных коллективов, первым взявшимся за адаптацию зарубежных тестов интеллекта, была руководимая ____ лаборатория психофизиологии детей дошкольного возраста НИИ дошкольного вос-питания АПН СССР.
Выберите один ответ:
15. Социально-психологические нормативы – это требования ____
Выберите один ответ:
a. закрепленные, в форме правил, предписаний
b. которые, присутствуют в образовательных программах, квалификационных профессиональных характеристиках
c. общественного мнения взрослых членов общества
d. закрепленные в традициях воспитания и образования
e. закрепленные в обычаях повседневной жизни
01. В отечественной психологии реальным базисом личности человека признается совокупность его общественных отношений, реализуемых через многообразие деятельностей. Общество рассматривается не просто некоторой внешней средой личности. Она объективно включена в систему общественных отношений, и этим определяется формирование структуры личности, образуемой комплексом свойств, — мотивов, стремлений, установок, привычек и т. д. Это верно?
Выберите один ответ:
02. Отметьте личностные опросникив списке:
Выберите один или несколько ответов:
g. опросники характера – Неверно
Выберите один ответ:
f. установка (аттитюд) – Неверно
04. MMPI широко охватывает такие области, как
Выберите один ответ:
b. Социальные отношения
c. Политические отношения
d. Религиозные отношения
e. Сексуальные отношения
f. Вопросы образования
g. Вопросы семьи и брака
05. К базисным шкалам MMPI относят следующие:
Выберите один или несколько ответов:
e. акцентуации – Неверно
06. К базисным шкалам MMPI относят следующие:
Выберите один или несколько ответов:
g. психопатии – Верно
07. Понимаются как последовательность поведения, привычки или тенденции к повторению поведенческих проявлений.
Выберите один ответ:
f. установка (аттитюд) – неверно
08. Опросник X. Шмишека(Schmieschek Fragebogen), предназначенный для диагностики
Выберите один ответ:
a. ипохондрических типов личности
c. истерических типов личности
d. психопатических типов личности
09. Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) А.Е. Личкопредназначен для диагностики типа ____ характера у подростков в возрасте от 14 до 18 лет.
Выберите один или несколько ответов:
f. социальной интроверсии- Неверно
10. Определяет пристрастность, избирательность и конечную целенаправленность психического отражения и регулируемой им активности, а в житейском понимании объясняет, почему живое существо предпочитает совершать одно, а не другое – это
Выберите один ответ:
f. установка (аттитюд)
11. Форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности- это
Выберите один ответ:
f. установка (аттитюд)
12. Выраженная направленность индивида положительно или отрицательно реагировать на определенный класс стимулов, ситуаций, событий – это
Выберите один ответ:
13. Качества или свойства предметов, которые делают их полезными, желательными или ценимыми – это
Выберите один ответ:
f. установка (аттитюд)
01. Одной из наиболее разработанных теоретических схем психологического диагноза и сегодня остается предложенная известным психологом
Выберите один ответ:
a. Бодуэн Де Куртенэ
c. нет верного ответа
Выберите один или несколько ответов:
e. Диагностика познавательных процессов – Неверно
03. Верно ли что, при диагнозе деятельности задача психологического диагноза не только в том, чтобы выявить, какие действия протекают ошибочно, но также и то, в каких действиях индивидуум может быть успешен
Выберите один ответ:
04. Верно ли, что при диагностике эмоциональных процессов Рейковский особое внимание уделяет изучению «истории дидактических процессов» индивида, важной для анализа приобретенных знаний и умений, а также рекомендует внимательно изучать «историю воспитательных процессов», в которой формируются системы ожиданий, потребностей и отношений.
Выберите один ответ:
05. Верно ли, что при В диагностике генезиса механизмов регуляции определяют, какова степень соответствия между характеристиками ситуации и особенностями эмоциональных реакций по длительности, силе, знаку и содержанию эмоций.
Выберите один ответ:
Выберите один ответ:
a. медицинский диагноз
e. психологическая справка-заключение
07. Причины психологических ошибок в концепции 3.Плевицкой следующие:
Выберите один или несколько ответов: