Тематическое планирование с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов
Приложение.
Тематическое планирование с учетом рабочей программы воспитания (модулями) с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы.
Просмотр содержимого документа
«Тематическое планирование с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов»
Тематическое планирование с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы.
Модуль «Школьный урок»
Устное народное творчество
— Понимание прямого и переносного смысла пословиц и поговорок.
— Формирование читательской культуры через приобщение к чтению художественной литературы.
Эпические произведения народов Дагестана
— Формирование отношения к литературе как к особому способу познания жизни.
— Осознание нравоучительного и философского характера произведений УНТ.
Народные песни об исторических событиях
-День народного единства
— 8 октября 80-летие народного артиста ДАССР и РД, заслуженного артиста РФ, певца Магомеда Улакаева.
— 11 сентября 60-летие Государственного даргинского музыкально-драматического театра.
— Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом.
Дагестанская лит-ра 19 века
— Воспитание нравственных понятий честности, доброты, долга.
— Урок творчества «За страницами учебников»
Даргинская лит-ра 20 века
— Осознание внутренней сил, духовной красоты человека. Воспитание негативного отношения к равнодушию, бездуховности, безразличному отношению к окружающим людям, природе.
— 21 февраля – Международный день родного языка
— Конкурс чтецов «Строки, опалённые войной»
Дагестанская лит-ра 20 века
Тематическое планирование с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы.
Модуль «Школьный урок»
Введение. Устное народное творчество
— Формирование отношения к литературе как к особому способу познания жизни.
— Понимание прямого и переносного смысла пословиц и поговорок.
— Осознание нравоучительного и философского характера произведений УНТ.
Даргинская лит-ра 19 века
Даргинская лит-ра 20 века
Дагестанская лит-ра 20 века
— Формирование отношения к родному языку как основе развития мышления и средству обучения в школе.
Тематическое планирование с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы.
Модуль «Школьный урок»
Введение. Устное народное творчество
— Понимание прямого и переносного смысла пословиц и поговорок.
— Осознание нравоучительного и философского характера произведений УНТ.
-11 сентября 60-летие Государственного даргинского музыкально-драматического театра.
Дагестанская литература XIX-XX века
Изучение творчества дагестанских поэтов и писателей XIX-XX века
Даргинская литература XIX века
— Урок творчества «За страницами учебников»
— Воспитание у читателя культуры выражения собственной позиции, способности аргументировать свое мнение
и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров.
Даргинская литература XX века
Тематическое планирование с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы.
Модуль «Школьный урок»
— 8 октября 80-летие народного артиста ДАССР и РД, заслуженного артиста РФ, певца Магомеда Улакаева.
-11 сентября 60-летие Государственного даргинского музыкально-драматического театра.
Дагестанская литература 20-50 годов XX века
— Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
— Формирование отношения к литературе как к особому способу познания жизни.
— Воспитание нравственных понятий честности, доброты, долга.
— 21 февраля – Международный день родного языка
— Воспитание у читателя культуры выражения собственной позиции, способности аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров.
Дагестанская литература 60-80 годов XX века
— Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
— Осознание внутренней сил, духовной красоты человека. Воспитание негативного отношения к равнодушию, бездуховности, безразличному отношению к окружающим людям, природе.
— 2 декабря – 100-летие Конституции ДАССР
— 12 декабря – 90-летие Ахмедхана Абу-Бакара (Абакарова Ахмедхана Абакаровича).
— вовлечение учащихся в конкурсную активность, олимпиады
— Конкурс чтецов «Строки, опалённые войной»
— Конкурс на лучшего чтеца произведений дагестанских поэтов.
Даргинская литература XX века
— Воспитание уважительного отношения к малой родине и ее жителям.
— День неизвестного солдата
-Формирование отношения к родному языку как основе развития мышления и средству обучения в школе.
Современная лит-ра 90 г.
Тематическое планирование с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы.
3 класс. Родная литература
Модуль «Школьный урок»
Жаркое лето и золотая осень
Побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения
Установление доверительных отношений между учителем и его учениками
Устное народное творчество
— Осознание нравоучительного и философского характера произведений УНТ.
Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся
Охрана природы – красота и долгота твоей жизни
-День народного единства
Мотивация эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками.
Жизнь детей и их поступки
Побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения
Труд – радость, богатство и счастье
Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета
21 февраля – Международный день родного языка
Урок творчества «За страницами учебников»
Конкурс чтецов «Строки, опалённые войной»
Мир, дружба – основа процветания мира.
Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока
Тематическое планирование с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы.
4 класс. Родная литература
Модуль «Школьный урок»
Побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения
Установление доверительных отношений между учителем и его учениками
Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся
Единый урок «Всемирный день защиты животных»
Мотивация эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками.
Что такое хорошо, что такое плохо
Побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения
День народного единства
Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета
21 февраля – Международный день родного языка
Устное народное творчество
Осознание нравоучительного и философского характера произведений УНТ.
Урок творчества «За страницами учебников»
В поисках героизма
Единый урок «Дагестанцы на фронтах ВОВ»
Конкурс чтецов «Строки, опалённые войной»
12 декабря – 90-летие Ахмедхана Абу-Бакара (Абакарова Ахмедхана Абакаровича).
Культура и искусство
60-летие Государственного даргинского музыкально-драматического театра.
Тематическое планирование с учетом рабочей программы воспитания учителей гуманитарного цикла
Рекомендации по внесению изменений в основные образовательные программы начального общего образования, основного общего образования,
Показать полностью.
среднего общего образования в соответствии с Федеральным законом от
31 июля 2020 года N•. 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральн ый закон
«Об образовании в Роесийской Федерации» по вопросам воепитания
обучающихся»
В связи с принятием Федерального закона от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» приказом Минпросвещения России от 11 декабря 2020 года № 712 внесены изменения в федеральные государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего общего образования по вопросам воспитания обучающихся (далее — ФГОС HOO, ФГОС ООО, ФГОС COO). Изменения вступили в силу с 08 января 2021 года.
Согласно пункту 2 статьи 2 Федерального закона от 31 июля 2020 года
№ 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» образоватепьные программы подлежат приведению в соответствие с положениями Федерального закона от 29 декабря 2012 года N. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» не позднее 1 сентября 2021 года.
Следовательно, до 1 сентября 2021 года в основную образовательную программу начального общего образованкя, основную образовательную программу основного общего образования, основную образовательную программу среднего общего образования и в соответствующие локальные нормативные акты общеобразовательные организации должны внести изменениЯ.
В содержательный раздел основной образовательной программы начального общего образования должна быть вшючена рабочая программа воспитания, в организационный раздел — соответствующий уровню начального общего обрмования календарный план воспитательной работы (п. 16 ФГОС HOO).
В содержательный раздел основной образовательной программы основного общего образования должна быть включена рабочая программа воспитания, в организационный раздел — соответствующий уровню основного общего обралования календарный план воспитательной работы (п. 14 ФГОС ООО).
В содержательный раздел основной образовательной программы среднего общего образования должна быть включена рабочая программа воспитания, в организационный раздел — соответствующий уровню среднего общего образования календарный план воспитательной работы (п. 14 ФГОС ООО).
Изменения, внесенные в ФГОС HOO, ФГОС ООО, ФГОС COO, включают также изменения в структуру рабочих программ учебных предметов, курсов (подпункт 3 пункта 19.5 ФГОС HOO; подпункт 3 пункта 18.2.2 ФГОС ООО;
подпункт 3 пункта 18.2.2 ФГОС COO).
Рабочие программы учебных предметов, курсов должны содержать:
планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
содержание учебного предмета, курса;
тематическое планирование, а иол числв с учетом рабочей Проzраміиы
воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
В рабочую программу воспитания общеобразовательной организации входит инвариантный модуль «Школьный урок», задача модуля — использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися. Данная задача раскрывается через содержание модуля в раэных видах и формах деятельности, которые используются в работе конкретной общеобразовательной организации.
Реализация педагогическими работниками воспитательного потенциала урока предполагает следующее (п. 3.4. модуль «Школьный урок» Примерной программы воспитания, утвержденной ФУМО по общему образованию 2 июня 2020 года):
установление доверительных отношений между педагогическим работником и его обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб педагогического работника, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией — инициирование ее обсуждения, выскаэывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимися примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающтся; дидаюического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральиых постановках; дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися;
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
— инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
В реализации этих видов и форм деятельности педагогическим работникам важно ориентироваться на целевые приоритеты, связанные с возрастными особенностями обучающихся.
В связи с этим в тематическом планировании рабочей программы учебного предмета (учебного курса) необходимо указать воспитательный потенциал урока при изучении конкретных разделов учебного предмета с учетом содержания модуля
«Школьный урок» рабочей программы воспитания общеобразовательной организации.
Раздел 3 рабочей программы учебного предмета (учебного курса)
«Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания с укаэанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы» оформляется в виде таблицы.
№ п/п
Тема раздела (или тема раздела и темы уроков)
Реализации воспитательного потенциала урока
(виды и формы деятельности)
Количество часов
Рекомендации по внесению изменений в основные образовательные программы начального общего образования, основного общего образования,
среднего общего образования в соответствии с Федеральным законом от
31 июля 2020 года N•. 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральн ый закон
«Об образовании в Роесийской Федерации» по вопросам воепитания
обучающихся»
В связи с принятием Федерального закона от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» приказом Минпросвещения России от 11 декабря 2020 года № 712 внесены изменения в федеральные государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего общего образования по вопросам воспитания обучающихся (далее — ФГОС HOO, ФГОС ООО, ФГОС COO). Изменения вступили в силу с 08 января 2021 года.
Согласно пункту 2 статьи 2 Федерального закона от 31 июля 2020 года
№ 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» образоватепьные программы подлежат приведению в соответствие с положениями Федерального закона от 29 декабря 2012 года N. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» не позднее 1 сентября 2021 года.
Следовательно, до 1 сентября 2021 года в основную образовательную программу начального общего образованкя, основную образовательную программу основного общего образования, основную образовательную программу среднего общего образования и в соответствующие локальные нормативные акты общеобразовательные организации должны внести изменениЯ.
В содержательный раздел основной образовательной программы начального общего образования должна быть вшючена рабочая программа воспитания, в организационный раздел — соответствующий уровню начального общего обрмования календарный план воспитательной работы (п. 16 ФГОС HOO).
В содержательный раздел основной образовательной программы основного общего образования должна быть включена рабочая программа воспитания, в организационный раздел — соответствующий уровню основного общего обралования календарный план воспитательной работы (п. 14 ФГОС ООО).
В содержательный раздел основной образовательной программы среднего общего образования должна быть включена рабочая программа воспитания, в организационный раздел — соответствующий уровню среднего общего образования календарный план воспитательной работы (п. 14 ФГОС ООО).
Изменения, внесенные в ФГОС HOO, ФГОС ООО, ФГОС COO, включают также изменения в структуру рабочих программ учебных предметов, курсов (подпункт 3 пункта 19.5 ФГОС HOO; подпункт 3 пункта 18.2.2 ФГОС ООО;
подпункт 3 пункта 18.2.2 ФГОС COO).
Рабочие программы учебных предметов, курсов должны содержать:
планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
содержание учебного предмета, курса;
тематическое планирование, а иол числв с учетом рабочей Проzраміиы
воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
В рабочую программу воспитания общеобразовательной организации входит инвариантный модуль «Школьный урок», задача модуля — использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися. Данная задача раскрывается через содержание модуля в раэных видах и формах деятельности, которые используются в работе конкретной общеобразовательной организации.
Реализация педагогическими работниками воспитательного потенциала урока предполагает следующее (п. 3.4. модуль «Школьный урок» Примерной программы воспитания, утвержденной ФУМО по общему образованию 2 июня 2020 года):
установление доверительных отношений между педагогическим работником и его обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб педагогического работника, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией — инициирование ее обсуждения, выскаэывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимися примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающтся; дидаюического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральиых постановках; дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися;
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
— инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
В реализации этих видов и форм деятельности педагогическим работникам важно ориентироваться на целевые приоритеты, связанные с возрастными особенностями обучающихся.
В связи с этим в тематическом планировании рабочей программы учебного предмета (учебного курса) необходимо указать воспитательный потенциал урока при изучении конкретных разделов учебного предмета с учетом содержания модуля
«Школьный урок» рабочей программы воспитания общеобразовательной организации.
Раздел 3 рабочей программы учебного предмета (учебного курса)
«Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания с укаэанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы» оформляется в виде таблицы.
№ п/п
Тема раздела (или тема раздела и темы уроков)
Реализации воспитательного потенциала урока
(виды и формы деятельности)
Количество часов
Рабочая программа с воспитательным содержанием
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
ТАЙМЫРСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ
«ДУДИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1»
___________/ Кондрина Т.С./
Заместитель директора по УВР ТМК ОУ «ДСШ №1»
Директор ТМК ОУ «ДСШ №1»
по музыке для обучающихся 4 класса
1 час в неделю (всего 34 часа)
на 2021/2022 учебный год
Бондарчук Дарья Николаевна
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
· Критская Е. Д., Сергеева, Г. П., Шмагина, Т. С. «Музыка»: Учебник для учащихся 4 класса начальной школы – М.: Просвещение, 2016
· Рабочая тетрадь для учащихся 4 класс, М.: Просвещение, 2015
· Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 4 кл.: М.: Просвещение, 2011;
· Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».4 класс 1(С D ) mp 3, М., Просвещение, 2009 г. Изучение музыки в 4 классе начальной школы направлено на формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьнико. Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач
· формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
· воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
· развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластических движений и импровизации
Общая характеристика учебного предмета
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при её изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.
Место учебного предмета в учебном плане
Личностные, метапредметные, предметные результаты
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
-эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;
-позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности;
-образ Родины, представление о ее богатой истории, героях – защитниках, о культурном наследии России;
-устойчивое положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;
-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;
— эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
-представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.
Обучающийся получит возможность для формирования :
-познавательного интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя музыкальных произведений;
-нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов);
-нравственно-эстетических чувств, понимания и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений;
-понимания связи между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора;
-представления о музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки.
Регулятивные универсальные учебные действия
-принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;
-выполнять действия (в устной форме) опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;
-эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;
-осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться :
-понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т. ч. проектных и творческих;
-выполнять действия (в устной письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;
-воспринимать мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.
Познавательные универсальные учебные действия
-осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;
-самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;
-передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;
-использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;
-выбирать способы решения исполнительской задачи;
-соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;
-соотносить содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями;
-исполнять попевки, ориентируясь на запись ручным знаками и нотный текст.
Обучающийся получит возможность научиться :
-осуществлять поиск нужной информации в словарике и дополнительных источниках, включая контролируемое пространство Интернета;
-соотносить различные произведения по настроению и форме;
-строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;
-пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольминации;
-проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
-обобщать учебный материал;
-сравнивать средства художественной выразительности в музыке и других видах искусства (литература, живопись);
-представлять информацию в виде сообщения (презентация проектов).
Коммуникативные универсальные учебные действия
-выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства (монолог, диалог, письменно);
-выразительно исполнят музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;
-понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;
-проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;
-контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;
-понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;
-понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
-принимать мнение, отличное от своей точки зрения;
-стремиться к пониманию позиции другого человека.
Обучающийся получит возможность научиться :
-выражать свое мнение о музыке, используя разные средства коммуникации (в т. ч. средства ИКТ).
-понимать значение музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;
-контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы, включая совместную работу в проектной деятельности.
-формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для своего действия и действий партнера;
-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-проявлять творческую инициативу в коллективной музыкально-творческой деятельности.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.
Содержание учебного предмета
Раздел 1. Россия — Родина моя (4 ч)
Красота родной земли, человека в народной музыке и сочинениях русских композиторов. Общность интонаций народного и композиторского музыкального творчества. Тайна рождения песни. Многообразие жанров народных песен: колыбельная, плясовая, солдатская, трудовая, лирическая, хороводная и др.; особенности интонаций, ритмов, композиционного строения, манеры исполнения. Лирические образы музыки С. Рахманинова (инструментальный концерт, вокализ), патриотическая тема в музыке М. Глинки (опера), С. Прокофьева (кантата). Звучащие картины.
Вокальные импровизации на заданный текст. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.
Концерт № 3 для фортепиано с оркестром. Главная мелодия 1-й части. С. Рахманинов.
Вокализ. С. Рахманинов.
Песня о России. В. Локтев, слова О. Высотской;
Родные места. Ю. Антонов, слова М. Пляцковского.
Колыбельная, обраб. А. Лядова;
У зори-то, у зореньки; Солдатушки, бравы ребятушки; Милый мой хоровод; А мы просо сеяли, русские народные песни, обраб. М. Балакирева, Н. Римского-Корсакова.
Александр Невский. Кантата (фрагменты). С. Прокофьев.
Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.
Раздел 2. О России петь — что стремиться в храм (4 ч)
Нравственные подвиги святых земли Русской (княгиня Ольга, князь Владимир, князь Александр Невский, преподобные Сергий Радонежский и Илья Муромец), их почитание и восхваление. Святые Кирилл и Мефодий — создатели славянской письменности. Религиозные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание; особенности мелодики, ритма, исполнения. Праздники в Русской православной церкви: Пасха — «праздников праздник, торжество из торжеств». Церковные и народные традиции праздника. Образ светлого Христова Воскресения в музыке русских композиторов.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.
Земле Русская, стихира.
Былина об Илье Муромце, былинный напев сказителей Рябининых.
Симфония № 2 («Богатырская»). 1-я часть (фрагмент). А. Бородин.
Богатырские ворота. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
Величание святым Кириллу и Мефодию, обиходный распев.
Гимн Кириллу и Мефодию. П. Пипков, слова С. Михайловски.
Величание князю Владимиру и княгине Ольге; Баллада о князе Владимире, слова А. Толстого.
Тропарь праздника Пасхи.
Ангел вопияше. Молитва. П. Чесноков.
Богородице Дево, радуйся, № 6. Из «Всенощного бдения». С. Рахманинов.
Не шум шумит, русская народная песня.
Светлый праздник. Финал Сюиты-фантазии № 1 для двух фортепиано.
С. Рахманинов.
Раздел 3. День, полный событий (6 ч)
«В краю великих вдохновений. ». Один день с А. Пушкиным. Михайловское: музыкально-поэтические образы природы, сказок в творчестве русских композиторов (П. Чайковский, М. Мусоргский, Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.). Многообразие жанров народной музыки. Святогорский монастырь: колокольные звоны. Тригорское: музыкально-литературные вечера — романсы, инструментальное музицирование (ансамбль, дуэт). Музыкальность поэзии А. Пушкина.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.
В деревне. М. Мусоргский.
Осенняя песнь (Октябрь). Из цикла «Времена года». П. Чайковский.
Пастораль. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
Зимнее утро. Из «Детского альбома». П. Чайковский.
У камелька (Январь). Из цикла «Времена года». П. Чайковский.
Зимняя дорога. В. Шебалин, стихи А. Пушкина.
Зимняя дорога. Ц. Кюи, стихи А. Пушкина.
Зимний вечер. М. Яковлев, стихи А. Пушкина.
Три чуда. Вступление ко II действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н. Римский-Корсаков
Девицы, красавицы; Уж как по мосту, мосточку, хоры из оперы «Евгений Онегин». П. Чайковский.
Вступление; Великий колокольный звон. Из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.
Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова.
Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3 ч)
Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов разных стран и эпох. Сюжеты, образы, жанры народных песен. Музыка в народном стиле. Приемы развития: повтор, контраст, вариационность, импровизационность. Единство слова, напева, инструментального наигрыша, движений, среды бытования в образцах народного творчества. Устная и письменная традиция сохранения и передачи музыкального фольклора.
Музыкальные инструменты России: балалайка, гармонь, баян и др. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Вариации в народной и композиторской музыке. Церковные и народные праздники на Руси: Троица. Икона «Троица» А. Рублева.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.