учебные пособия для медицинских сестер

Учебные пособия для медицинских сестер

1) Книга «Палатная медицинская сестра». Москва. 2002 г. Читать онлайн или скачать: http://yadi.sk/d/mlQ6Pmq43K8WL

2) Книга «Процедурная медицинская сестра». Москва. 2002 г. Читать онлайн или скачать: http://yadi.sk/d/Dcv2nke63K8TT

3) «Сестринское дело В двух томах»» (под ред. А.Ф. Краснова, 2000 г.)

4) Стандарты и технологии практической деятельности медицинских сестер:

«Методические рекомендации профессиональной деятельности

г) медицинской сестры перевязочного кабинета» http://yadi.sk/d/tPpsN8J4FspiW

5) Практическое руководство к предмету «Основы сестринского дела» (С.А. Мухина, И.И.Тарновская, 2002 г.) Файл в формате «pdf» читать онлайн или скачать: http://yadi.sk/d/O16iDt2WPQPjs

6) Учебное пособие «Общий уход за больными в терапевтической клинике» (В.Н. Ослопов, 2004 г.) для студентов медицинских вузов. Файл в формате «pdf» читать онлайн или скачать: http://yadi.sk/d/2fnf30ZsPQRqK

7) Практическое руководство «Справочник медсестры» (Е. Ю. Храмова, 2010 г.):

Учебно-методическое_пособие «Младшая_медицинская_сестра_по_уходу за больными» (Цыганова_Л.В., Казань, 2013 г.) для студентов медицинских колледжей и училищ. Читать онлайн или скачать: http://yadi.sk/d/5xna8t_vRvSyU

9) Учебное пособие «Подготовка_пациента_к_различным_инструментальным методам исследования» (Г.М._Лукъянова, 2011 г.) для студентов медицинских колледжей и училищ: https://yadi.sk/d/9qAe4bKEahnbK

10) Учебное пособие «Алгоритмы_профессиональной_деятельности_медсестры» (Красноярск_2008 г.): https://yadi.sk/i/6c6clt21aiKuv

11) Учебник «Сестринское_дело_и_манипуляционная_техника» (Минск_2011_г.): https://yadi.sk/i/KSilolB4bAToW

Основы сестринского дела

Основные практические навыки и умения медицинской сестры

Источник

14 отличных книг о сестринском деле, которые стоит изучить

Содержание:

В больнице много работы медсестер. И это неудивительно, учитывая, что они должны проходить обучение во многих различных областях, что учеба, чтобы стать профессионалом в этой науке, тяжела.

Какие книги для медсестер необходимы?

После тщательного поиска мы отобрали в общей сложности 14 работ, которые адаптироваться ко всем уровням (Мы укажем, предназначен ли он для студентов или профессионалов), поэтому вы обязательно найдете тот, который лучше всего соответствует вашим потребностям. Все эти книги имеют очень высокие рейтинги, и вы легко можете найти их в Интернете. Давай пойдем туда.

1. Атлас анатомии человека (Netter, F.H.)

Важная книга для студентов, изучающих сестринское дело и медицину. Мы сталкиваемся с очень известной работой, которая сейчас находится в седьмом издании и которая отражает всю анатомию человека с фантастическими иллюстрациями, сопровождаемыми очень полными и точными текстами и описаниями но легко понять, особенно если вы учитесь на первых курсах.

Это атлас человеческого тела, в котором будущие медсестры смогут найти все самое важное о органах и тканях тела. Кроме того, он дает доступ к СтудентКонсалтинг, портал, где учащиеся могут найти интерактивные рисунки, оценочные вопросы, анимацию и множество библиографических ссылок для расширения своих знаний.

2. Анатомия для студентов (Дрейк, Р.)

Еще одна важная работа для студентов-медсестер, как следует из названия. Это книга, в которой подробно объясняется вся анатомия человека (особенно известен ее раздел, посвященный нервной системе), и что, кроме того, сопровождает каждую главу реальными клиническими случаями которые помогают будущим медсестрам узнать, на что они похожи изо дня в день. Как и предыдущий, предлагает доступ к порталу. СтудентКонсалтинг.

3. Руководство по уходу за больными (LO + EIR)

И в этом контексте Книга, которая поможет вам подготовиться к экзамену, может иметь огромное значение. Из всех возможных вариантов «Руководство медсестры EIR», несомненно, и по мнению самих местных медсестер, является одним из лучших.

Эта работа, созданная командой самых избранных медсестер, ежегодно обновляет свое содержание, в ней представлены учебные программы и концепции, которые чаще всего задаются на экзамене. С множеством иллюстраций, описаний, диаграмм, таблиц и т. Д. Он разработан, чтобы стимулировать зрительную память и гарантировать максимальную эффективность во время исследования.

4. Руководство по интенсивной терапии для медсестер (Арагонес Мансанарес, Р., Ринкон Феррари, доктор медицины).

5. Уход. Методы и процедуры ухода (Галаррета, С., Мартин, К.)

Как мы можем заключить из его названия, мы перед энциклопедией медсестер. Как вы узнаете, войдя в профессиональный мир медсестер, медсестры обычно участвуют в различных специальностях, выходя в новые области.

Чтобы облегчить эти изменения, эта работа собирает практически всю важную информацию по всем дисциплинам сестринского дела. С более чем 1200 страницами и более чем 30 профессионалами, участвовавшими в его подготовке, это важная работа для каждого профессионала.

6. Записки медсестры (Майерс, Э.)

Пособие, которое должна иметь каждая медсестра. Перед нами книга, в которой информация представлена ​​очень практично и кратко, обеспечение быстрого доступа к клинической информации, когда у вас нет времени теряться между бесконечными страницами. Как следует из названия, это набор заметок или заметок.

Эта работа содержит важную информацию по различным областям сестринского дела и разбивает все на большие блоки, чтобы облегчить поиск необходимого контента. Это, безусловно, инструмент для письменных консультаций, который больше всего подходит в этом мире. Карманный справочник, который нельзя пропустить.

7. Практическое руководство по использованию хирургических инструментов в сестринском деле (Serra Guillén, I., Moreno Oliveras, L.)

Перед нами важная работа в хирургическом отделении, которая четко и всесторонне рассматривает все ключевые аспекты работы медсестры в операционной, с особым упором на то, какими должны быть меры безопасности и гигиены и, прежде всего, на функции хирургического отделения. инструменты. Благодаря формату карманного справочника и десяткам иллюстраций это фундаментальная книга.

8. Практическое руководство по сестринскому делу по месту жительства (Мартинес Риера, Дж. Р., дель Пино Касадо, Р.)

Если вы проходите обучение (или тренируетесь) в этой ветке, эта книга не может отсутствовать в вашей коллекции. Это работа, задуманная как карманный справочник, предлагающий четкую и сжатую информацию обо всем, что касается общественного здравоохранения. С содержанием, расположенным в алфавитном порядке, найти нужную тему очень просто. Она одобрена Общественной ассоциацией медсестер, поэтому очевидно, что это уважаемая книга.

9. Практическое руководство по фармакологии (Fernández Aedo, I., Ballesteros Peña, S., Miguélez Palomo, C. et al).

10. Основы сестринского дела (Перри, А.Г., Поттер, П.А.)

Еще одна важная книга, рекомендованная всеми профессионалами, хотя в данном случае перед нами дорогая работа (в большинстве магазинов она стоит около 150 евро, хотя в электронном формате ее можно найти менее чем за 80). Во всяком случае, понятно, что цена того стоит.

И это то, что мы раньше один из справочников в мире сестринского дела. Это обширная энциклопедия из почти 1400 страниц, в которой, в основном, отражено все самое важное.Это работа, которая из-за ее успеха находится в девятом издании, и те, кто приобрел ее, подчеркивают, что, помимо того, что это наиболее полная работа по сестринскому делу, авторы прилагают усилия для постоянного поощрения любви к этой профессии.

11. Бруннер и Саддарт. Медико-хирургический уход (Смельцер, С., Бэр, Б., Хинкль, Дж. Л. и др.)

Эта книга была справочником по хирургическому уходу более 50 лет, хотя, очевидно, она много раз обновлялась. Фактически, это его двенадцатое издание. Он ориентирован как на студентов, так и на профессионалов.

12. Руководство по надлежащей практике ухода за пожилыми людьми (Гил, П.)

В этом контексте эта работа, несомненно, необходима. Это книга по преимуществу в этой специальности, и она содержит более 600 страниц, на которых как студентам, так и специалистам предлагается вся важная информация о том, как сохранить здоровье пожилых людей.

13. Принципы анатомии и физиологии (Тортора, Дж. Дж., Дерриксон, Б.)

Работа относится к анатомии и физиологии человека. Перед нами книга объемом более 1200 страниц, которая находится в пятнадцатом издании и предлагает точную информацию, а также иллюстрации очень высокого уровня обо всем важном, касающемся человеческого тела.

Разработанная в принципе как руководство для врачей, многие медсестры, как студенты, так и профессионалы, также нашли в этой работе один из лучших инструментов для изучения структуры человеческого организма. Выделяется, потому что закройте каждую главу кратким изложением урока и вопросами для самооценки.

14. Противодействие помощнику медсестры: 3000 вопросов теста с несколькими вариантами ответов: материал для самооценки (Odriozola Kent, A.)

Закрываем список тем, кто есть самая продаваемая книга по сестринскому делу. И это неудивительно, поскольку он стал важным инструментом для подготовки к экзамену внутренней медсестры-ординатора.

Как следует из названия, это книга с 3000 вопросов с несколькими вариантами ответов, опубликованных на различных экзаменах EIR. Помимо очень низкой цены (менее 10 евро), он предлагает бесплатный доступ к онлайн-порталу, который также позволяет вам тренироваться со своего компьютера или мобильного телефона. Если вы собираетесь готовиться к экзамену EIR, у вас должна быть эта книга.

Источник

Сестринское дело

В учебном пособии описаны алгоритмы выполнения основных манипуляций, наиболее часто встречающихся в педиатрической практике.

Пособие может быть использовано как для организации самостоятельной работы студентов на занятии и формирования практических навыков при выполнении манипуляций на тренажерах и фантомах, так и для эффективного оценивания действий студента преподавателем, а также для самоконтроля и взаимоконтроля.

Данное пособие предназначено для студентов медицинских колледжей, обучающихся по специальностям «Сестринское дело», «Лечебное дело», а также для практикующих медицинских сестер.

Настоящее учебное пособие составлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования III поколения и предназначено для студентов IV и V курса по специальности «Лечебное дело».

Пособие может быть использовано слушателями отделения повышения квалификации, фельдшерами ФАП и станций скорой медицинской помощи.

Приведены современные данные о морфологии, физиологии и генетике микроорганизмов, биохимических процессах, вызываемых ими, а также сведения о влиянии физических, химических и биологических факторов на микроорганизмы.

Учебное пособие предназначено для студентов учебных заведений системы СПО, обучающихся по специальностям, входящим в УГСН «Химические технологии», «Промышленная экология и биотехнологии», «Сестринское дело», «Сельское, лесное и рыбное хозяйство». Пособие может оказаться полезным широкому кругу читателей, интересующихся вопросами производства и потребления сельскохозяйственной продукции.

В учебном пособии изложены технологии промысловых и геологических исследований при разведке месторождений, при эксплуатации и добыче нефти, газа и конденсата, исследуются физико-химические характеристики углеводородов. Рассмотрены методы термодинамических исследований продуктивных скважин. Освещены гидрогеологические условия разведки и разработки залежей нефти и газа. Дана оценка режимов, источников и путей обводнения месторождений, предложены система разработки при осложнениях, а также масштабов воздействия добычи на технологическое оборудование. Соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования последнего поколения.

Пособие предназначено для студентов среднего профессионального образования направлений «Гидрогеология и инженерная геология», «Геология и разведка нефтяных и газовых месторождений», а также для преподавателей ссузов, работников топливно-энергетических комплексов, производственных геологоразведочных и нефтегазодобывающих предприятий, научных и проектных организаций.

Рабочая тетрадь разработана в соответствии с рабочей программой ПМ 02. «Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах» для оказания помощи в освоении профессиональных компетенций, в изучении реабилитационных мероприятий в отношении пациентов в системе первичной медико-санитарной помощи, в учреждениях специализированной медицинской помощи.

В структуру рабочей тетради включены: контрольные вопросы по теории, задания в тестовой форме разного уровня, закрытые рисунки, описание комплексов физических упражнений на различные мышечные группы, даны примерные схемы лечебной гимнастики при различных заболеваниях и состояниях.

Рабочая тетрадь разработана в соответствии с рабочей программой ПМ 02. «Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах» с учетом требований ФГОС СПО по специальности «Сестринское дело» к уровню подготовки выпускника медицинского колледжа. В структуру рабочей тетради включены: контрольные вопросы по теории, задания в тестовой форме разного уровня, закрытые рисунки, описание методик массажа при различных заболеваниях и травмах. Использование рабочей тетради создает возможность хорошей подготовки к теоретическим и практическим занятиям, проверки усвоения материала.

Пособие предназначено для самостоятельной работы студентов во внеаудиторное время и оказания помощи в освоении общих и профессиональных компетенций.

Анатомия — основа медицинской науки. С нее начинается изучение дисциплин профессионального образования. Предлагаемая рабочая тетрадь создана в помощь преподавателям и студентам специальностей: «Лечебное дело», «Сестринское дело», «Акушерское дело», «Сестринское дело» (очно-заочная форма обучения). Материал структурирован в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта СПО и учебной программой по анатомии и физиологии человека.

Задания посвящены общим вопросам нормальной анатомии человека, анатомии опорно-двигательного аппарата, анатомии пищеварительной, дыхательной, эндокринной, иммунной систем, мочеполового аппарата, центральной нервной системы, органов чувств, сердечно-сосудистой и периферической нервной систем.

Настоящая Рабочая тетрадь — как методическая разработка — имеет цель помочь обучающимся сформировать знания и умения по анатомии человека, как организма в целом, так и отдельных органов и систем и использовать полученные знания при последующем изучении других фундаментальных и клинических дисциплин, а также в будущей профессиональной деятельности.

Тетрадь содержит задания для систематизирования материала по анатомии, который может быть дополнен студентом с использованием любого доступного учебника анатомии соответствующего уровня.

Источник

Учебные пособия для медицинских сестер

ТЕРАПИЯ

1. Внутренние болезни

2. Сестринское дело в терапии с курсом первичной медицинской помощи

3. Терапия с курсом первичной медико-санитарной помощи

© Э.В. Смолева, Е.Л. Аподиакос, 2012

Учебное пособие написано в соответствии с Государственным образовательным стандартом. Рассматриваются разделы нозологических единиц терапии, тактика фельдшера при неотложных патологических состояниях. Представлены алгоритмы решения практических вопросов и клинических ситуаций(задач), рекомендации для работы фельдшеров в стационарах, поликлиниках,на занятиях.

Для студентов медицинских колледжей и училищ, а также для фельдшеров практического здравоохранения. В настоящее издание внесены изменения в соответствии с современными методическими указаниями и федеральным руководством по использованию лекарственных средств от 2007г.

4. Терапия с курсом первичной медико-санитарной помощи

В учебном пособии дано определение заболеваний, описание клинических симптомов, перечень диагностических исследований, неотложные мероприятия при оказании первой медицинской помощи. В соответствии с Государственным образовательным стандартом представлены также алгоритмы выполнения медицинских манипуляций.

Учебное пособие «Терапия с курсом первичной медико-санитарной помощи» может быть использовано при обучении студентов фельдшерских отделений средних медицинских образовательных учреждений.

5. Терапия

Учебное пособие освещает основные симптомы, синдромы и методы исследования больных при заболеваниях различных органов и систем, а также этиологию, патогенез, клинику, диагностику, лечение заболеваний и неотложную помощь.

В конце каждой темы даны задачи, вопросы для закрепления материала и алгоритм оказания первой помощи при неотложных состояниях.

Учебное пособие предназначено для изучения предмета терапии на фельдшерских отделениях колледжей и медицинских училищ.

6. Внутренние болезни

© М.В. Малишевский, Э.А. Кашуба, Э.А. Ортенберг, А.Ш. Бышевский, Э.Н. Баркова, 2004

7. Внутренние болезни

8. Внутренние болезни

© В.И. Маколкин, С.И. Овчаренко, В.А. Сулимов, 2012

9. Внутренние болезни

© В.С. Мухин, А.И. Мартынов, В.С. Моисеев, 2008

10. Терапия для специальности «Акушерское дело»

11. Внутренние болезни. Тесты и ситуационные задачи.

12. Поликлиническая терапия

© Г.И. Сторожаков, И.И. Чукаева, А.А. Александров, 2011

13. Внутренние болезни

© В.С. Моисеев, А.И Мартынов, Н.А. Мухин, 2012

В учебнике изложены данные по этиологии, патогенезу, диагностике, клинической картине, лечению и профилактике заболеваний внутренних органов.

14. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЕДЕНИЮ БОЛЬНЫХ С МЕТАБОЛИЧЕСКИМ СИНДРОМОМ

15. Внутренние болезни: диагностический справочник

© И.А. Бережнова, Е.А. Романова, 2005

16. Внутренние болезни

© М.В Малишевский, 2012

17. Профилактика хронических неинфекционных заболеваний

18. Остеопороз

© Н.И. Яблучанский, Н.В. Лысенко, 2011

19. Основы сестринского дела в терапии

© В.Г.Лычев, В.К.Карманов, 2008

В учебном пособии изложены современные положения и принципы работы медицинской сестры в терапевтическом отделении стационара и на врачебном участке поликлиники (амбулатории). В полном объеме даны определения, приведены причины, факторы риска, клиника, лечение, реабилитация и профилактика наиболее распространенных заболеваний внутренних органов на основе этапов сестринского процесса.

Материал иллюстрирован проблемно-ситуационными задачами с эталонами решений. Представлены новейшие данные по лечебному питанию, основным лекарственным препаратам, алгоритмы действий медицинской сестры по оказанию доврачебной помощи при неотложных состояниях, тестовые задания.

Предназначается для студентов факультета высшего сестринского образования медицинских университетов, обучающихся по специальности 040600 – «Сестринское дело».

Источник

Методическое пособие для преподавателей по МДК 04.01 «Теория и практика сестринского дела»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Министерство здравоохранения Саратовской области

государственного автономного профессионального

«Балашовский медицинский колледж»

К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ ПО

МДК 04.01.ТЕОРИЯ И ПРАКИКА СЕСТРИНСКОГО ДЕЛА

ПМ.04 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих

Младшая медицинская сестра по уходу за больными

МДК 04.01. Теория и практика сестринского дела

Специальность: 34.02.01 «Сестринское дело»

ПМ.04 Выполнение работ по одной или нескольким

профессиям рабочих, должностям служащих

Младшая медицинская сестра по уходу за больными

К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ ПО

МДК 04.01.ТЕОРИЯ И ПРАКИКА СЕСТРИНСКОГО ДЕЛА

Автор: Сорокина Оксана Владимировна

Аркадак, 2018г. 44 страницы

общепрофессиональных и специальных дисциплин

Протокол № от «___» _________ 2018г.

Председатель ЦМК Исаева В.В. __________

с методическим кабинетом филиала

Данное методическое пособие подготовлено преподавателем специальных дисциплин высшей квалификационной категории Аркадакского филиала Сорокиной О.В.

Данное методическое пособие предназначено в качестве помощи преподавателю при преподавании предмета.

Внимание обучающихся акцентируется на роли медицинской сестры в обеспечении потребностей пациента. Для оптимальной подготовки обучающихся к будущей профессиональной деятельности одновременно с изучением манипуляционной техники используется контекстное обучение сестринского процесса. Такой подход способствует лучшему усвоению знаний и умений обучающихся в области деятельности медицинской сестры, помогает формированию профессионального мышления при овладении сестринскими манипуляциями.

В основной части для обучающихся представлены учебные вопросы занятия, указано оснащение занятия, поставлены цели занятия, а также профессиональные компетенции, которыми должен владеть обучающийся. Для проверки уровня усвоения тем прилагаются тестовые задания, задачи, вопросы.

Поведение медика — вербальное и невербальное — важное средство коммуникации. Профессионалы-медики должны знать, какие умения и качества необходимы для оказания по­мощи пациентам на межличностном уровне, и использовать это в своей работе.

Способность эффективно общаться — это искусство, кото­рым должен владеть каждый специалист. Общение позволяет установить необходимые и результативные контакты и связи как в личной, так и в деловой жизни.

Сестринское дело — это больше, чем доброжелательное, технически грамотное выполнение лечебных процедур и ма­нипуляций, это общение человека с человеком, медсестры с пациентом, испытывающим порой физические и психологи­ческие трудности.

Взаимодействие человека с окружающим миром осуществляется в системе определенных объективно существующих отношений, которые складываются между ним и живой и неживой природой, другими людьми. Проблема отношений имеет в психологии большое практическое значение, поэтому тема общения является одной из центральных. Медсестра в силу особенности своей специальности находится рядом с пациентом гораздо больше времени, чем врач. Именно поэтому вопросы общения с пациентом для нее имеют огромное значение. Каждый больной – индивидуальность, личность с определѐнными характерологическими и психологическими особенностями, поэтому и подход к нему должен быть индивидуальным. Каждый пациент нуждается в психологической реабилитации. Кому-то необходимо сочувствие и утешение, другому – ободрение и вселение надежды на успех, а есть пациенты, которые требуют кропотливой разъяснительной работы, способной разрешить их сомнения и неуверенность. Попадая в стационар, пациент лишается привычного окружения, он обеспокоен состоянием своего здоровья, на него угнетающе действует больничная обстановка. Это может усугубить тяжесть его физических страданий. В целях максимального снижения неблагоприятного влияния на пациента больничной обстановки, медсестра должна противопоставить ей максимально внимательное, полное неподдельного участия, отношение к пациенту.

Для того чтобы процесс взаимоотношений пациента и медсестры был эффективным, необходимо познать психологические основы подобного взаимодействия: мотивы и ценности медсестры, еѐ представления об идеальном пациенте, а также ожидания самого пациента от процесса диагностики, лечения и реабилитации. Таким образом, можно говорить о значимости такого психологического параметра как коммуникативная компетентность. деле.

государственного автономного профессионального образовательного учреждения Саратовской области «Балашовский медицинский колледж»

Технологическая карта практического занятия

Название ПМ, раздела, МДК:

ПМ.04 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих Младшая медицинская сестра по уходу за больными

МДК.04.01 Теория и практика сестринского дела

Специальность, группа: сестринское дело, 621

Тема занятия: Общение в сестринском деле

Цели занятия: формирование знаний, умений и навыков по данной теме.

Тип занятия: практическое.

использовать правила поведения медработника с пациентом.

общение как эффективное средство помощи людям в адаптации к жизни в связи с изменением состояния здоровья;

терапевтические и не терапевтические средства общения;

факторы, способствующие и препятствующие общению;

два типа общения: вербальный (словесный) и невербальный (бессловесный);

ясность, краткость речи, ее темп и громкость;

способы поддержания связи с пациентом, не способном к вербальному общению;

принципы самоконтроля медицинской сестры при невербальном общении;

мастерство общения медицинской сестры.

После изучения темы, обучающиеся должны овладеть общими компетенциями:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

После изучения темы, обучающиеся должны овладеть профессиональными компетенциями:

ПК 4.1. Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности.

ПК 4.2. Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 4.4. Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест:

Рабочая программа ПМ 04., календарно-тематический план по ПМ.04.

Этапы и хронология занятия (180 минут):

Отмечаю отсутствующих, уточняю готовность обучающиеся к занятию, обращая внимание на форму одежды.

2. Формулировка темы, ее мотивация

Сообщаю тему занятия «Общение в сестринском деле», акцентирую внимание на значимости. Сообщаю план занятия.

3. Определение целей занятия

Сообщаю цели занятия.

4. Контроль исходного уровня знаний

Задаю вопросы по теме предыдущего занятия.

5. Работа над изучаемым материалом темы

Объясняю новую тему.

6. Отработка практических манипуляций

7. Самостоятельная работа студентов

8. Закрепление изучаемого материала

9. Итоговый контроль по теме

Задаю вопросы по новой теме.

10. Подведение итогов занятия. Комментарии оценок

Задаю домашнее задание.

Список использованной литературы и Интернет-ресурсов:

Ф.И.О. и подпись преподавателя Сорокина Оксана Владимировна

Содержание теоретического материала

Медицинская сестра должна обладать профессиональ­ной наблюдательностью, позволяющей увидеть, запомнить и по-сестрински оценить мельчайшие изменения в физи­ческом, психологическом состоянии пациента.

Она должна уметь владеть собой, научиться управлять сво­ими эмоциями, воспитывать эмоциональную устойчивость.

Культуру поведения медицинского работника можно разделить на два вида:

Внутренняя культура. Это отношение к труду, со­блюдение дисциплины, бережное отношение к предметам обстановки, дружелюбие, чувство коллегиальности.

Внешняя культура. Приличие, хороший тон, куль­тура речи, соответствующий внешний вид и т.п.

Основными качествами медицинского работника, при­чем качествами именно его внутренней культуры, явля­ются:

Что же такое внешняя культура медицинского работ­ника?

«Медикам следует держать себя чисто, иметь хорошую одежду, ибо все это приятно для больных» (Гиппократ).

Медицинская форма не нуждается в украше­ниях. Она сама украшает человека, символизирует чисто­ту помыслов, строгость в выполнении профессиональных обязанностей. Не будет доверия у пациента к медицин­скому работнику, у которого взгляд хмурый, поза небреж­ная, а говорит так, словно делает одолжение. Медицин­ский работник должен держаться просто, говорить ясно, спокойно, сдержанно.

2.Культура речи является второй составной частью внешней культуры. Речь медицинского работника должна быть четкой, негромкой, эмоциональной, отличаться веж­ливостью. Нельзя использовать уменьшительные эпитеты при обращении к пациенту: «бабулька», «голубушка» и т.д.

Нередко приходится слышать, как о пациенте гово­рят: «диабетик», «язвенник», «астматик» и т. д.

Иногда речь медицинских работников пересыпана мод­ными, жаргонными словами, примитивна, пациент не про­никается доверием к ним. Такие издержки речевой куль­туры медицинских работников как бы отгораживают его от пациента, отодвигают на задний план личность паци­ента, его индивидуальность, а у пациента вызывают нега­тивную реакцию. Основными принципами сестринском этики и деонтоло­гии, изложенными в клятве Флоренс Найтингейл, Этическом кодексе Международного совета медицинских сестер и Этическом кодексе медицинских сестер России являются:

Гуманность и милосердие, любовь и забота.

Бескорыстие, трудолюбие, учтивость и др.

Коммуникация имеет большое значение в жизни каждого человека, и тем более в работе медика, поскольку общение в медицине — это контакт человека с человеком, медика с паци­ентом и его родственниками. Даже если медсестра коммуника­бельна от природы, важно, чтобы она умела анализировать свое общение с людьми и сознательно использовала свои навыки для совершенствования профессиональной деятельности.

Общение — сложный, многоплановый процесс установле­ния и развития контактов между людьми, порождаемый по­требностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку стратегий взаимодействия, восприятие и понимание людьми друг друга.

Общение медсестры с пациентом — процесс установления и развития контактов с целью достижения оптимального уровня жизнедеятельности пациентов.

Часто общение медсестры с пациентом происходит, когда пациент расстроен, подавлен, агрессивен, испытывает физи­ческие или психологические трудности. Очевидно, что медсе­страм требуются специальные знания и умения, чтобы обще­ние оказало максимальную помощь и поддержку пациентам.

Выделяют следующие компоненты и виды общения.

Коммуникативный — обмен информацией между сест­рой и пациентом.

Перцептивный (перцепция — представление, понима­ние) — процесс восприятия и понимания собеседников при общении.

Интерактивный (интеракция) — взаимодействие парт­неров для организации совместной деятельности и раз­работки общей линии поведения.

Контактная – установление состояния взаимной готовности к общению.

Информационная – обмен информацией, сообщениями.

Побудительная – стимуляция активности партнера.

Координационная – согласование взаимной деятельности.

Понимания – адекватное понимание смысла сказанного, действий партнера.

Эмотивная – обмен эмоциями.

Установление отношений – межличностных, деловых и производственных.

Оказание влияния – изменение поведения, знаний, представлений партнера.

Внутриличностное (внутренний диалог) — мысленное общение человека с самим собой: анализ ситуации, раз­работка идей, планирование действий.

Межличностное — обмен информацией с коллегами, друзьями, родственниками.

Общественное — взаимодействие одного человека с груп­пой людей, коллективом, большой аудиторией.

Необходимо помнить, что правильное общение усиливает взаимопонимание между людьми

Психологические типы собеседников

Для каждого пациента медсестра должна найти свой инди­видуальный подход, и только тогда возможно эффективное терапевтическое общение. В зависимости от конкретной ситуации это поможет ей быть более гибкой в понимании лю­дей. Классификация типов собеседников (А. Б. Добрович, оте­чественный психолог, 1987) поможет медикам определить психологический тип собеседника и оптимальную тактику для общения с ним.

Доминантный собеседник — человека не особенно инте­ресуют вопросы такта, своевременности, уместности обра­щения к собеседнику или вопросы взаимопонимания при об­щении, он настроен прежде всего на влияние и воздействие на собеседника, его желание — оставить впечатление своего превосходства — физического, психического или интеллек­туального. Это можно почувствовать по его мимике, осан­ке, взгляду.

В общении перебивает человека, но никогда не даст пере­бить себя, слушает только себя, не давая собеседнику вставить слово. Трудно признает свою неправоту, подсознательно ува­жает тех, кто способен проявить настойчивость и не поддаться его влиянию. Но если собеседник также является доминант­ным, то между ними может возникнуть серьёзное напряжение.

Амбициозный доминант часто невыносим, задача сест­ры — своевременно распознать этот психологический тип, про­явить выдержку и такт в общении с ним. Следует дать воз­можность проявить доминантность и деликатно склонить на свою сторону в определенной ситуации.

Недоминантный собеседник — полная противополож­ность доминантного типа собеседника. Обычно такой человек довольно застенчив, чувствует неловкость при обращении к другим людям. Деликатный, тактичный человек, предупре­дительный, чуткий по отношению к доминантному партнё­ру, уступчив и часто теряется при психологическом давлении на него, даже при условии, что он прав, а не собеседник. Он не позволит себе перебить партнера, терпеливо переносит лю­бые попытки перебить его самого. Любая ссора и конфликт тяготят такого человека.

Недоминантному собеседнику необходимо поощрение, под­бадривание и поддержка со стороны собеседника. Медсестра должна помнить об особенностях данного типа и учитывать их в общении с такими пациентами.

Мобильный собеседник — человек легко переключается с любого вида деятельности на процесс общения и на собесед­ника. Но затем он так же легко может отвлечься от беседы и переключиться на какую-либо деятельность. В процессе об­щения живо участвует мимикой, жестами, интонациями, речь его, как правило, быстра и тороплива, непроизвольно торо­пит с ответом и своего партнёра по общению.

Если собеседник чрезвычайно мобилен, то медсестра дол­жна знать, что лучше всего начать общение с ним с опреде­лённой «подстройки» под его темп и ритм, постепенно замед­ляя скорость и мягко направляя обсуждение проблемы в нуж­ное русло.

Ригидный собеседник — данному типу необходимо опре­делённое время для коммуникации. Основателен в общении, слушает партнёра внимательно, реагирует вдумчиво, объяс­няет свои мысли подробно, может обидеться, если его торо­пят с ответом. Трудно переключается с одного дела на дру­гое, долго «прокручивает» в сознании все детали и нюансы беседы.

Медсестре необходимо запастись терпением в общении и не торопить его без крайней необходимости, мягко направляя беседу в нужное русло.

Экстравертивный собеседник — человек направлен на объект, на «другого». Он коммуникабелен и оценивает других людей по коммуникабельности. В общении — внимателен, дружелюбен, жаждет получить то же и от других, незлопамя­тен, в случае ссоры «не держит камень за пазухой». Особое восприятие мира. На свое здоровье мало обращает внимания. Большой круг знакомых, его собственное «я» и «я» другого человека идентичны, поэтому ему легко среди людей.

Экстраверту нужна постоянная смена впечатлений и парт­нёров. Его тяготит однообразие лиц и тем. Для привлечения внимания к себе он способен подчас на нетривиальные, экс­центричные выходки и высказывания. Общение медиков с такими людьми обычно не представляет сложности.

Интровертивный собеседник не склонен к внешним кон­тактам, общению. Собственные ценности выше ценностей объекта, обращает внимание не на людей, а на свои чувства.

Узкий круг общения. Если он вам доверяет, то доверяет пол­ностью. Не выносит поверхностного общения, ему проще «общаться» с книгами, вещами, чем с людьми. Ценит друж­бу, не любит обсуждать свои и чужие личные дела. В обще­нии с таким человеком следует быть особенно корректным и внимательным.

Общение с пациентом — важнейший элемент процесса ле­чения и ухода. Здесь важны искренность, сочувствие, сопе­реживание, совместная радость в процессе излечения. Лич­ная задушевная беседа может дать больше в сборе анамнеза, чем подробные анкеты и даже анализы. Многое расскажут о личности больного, о его чувствах и впечатлениях не только содержание речи, но и такие формальные элементы, как ин­тонация, тембр голоса, стиль разговора, мимика.

Невербальные средства общения

движения (кинезика) — перемещение в простран­стве всего тела,

жесты — движение различных частей тела — в ос­новном головы, плеч, рук (различают жесты при­ветствия, прощания, выражающие одобрение, рас­терянность);

позы — отражают состояние человека и его отношение к происходящему, почти у каждого человека есть своя из­любленная поза. Позы могут быть открытыми (как знак доверия, согласия, доброжелательности, психологического комфорта) и закрытыми (воспринимаются как знак недоверия, несогласия, критики, например, «наполе­оновская»);

выражения лица, выражения глаз — мимика — опре­деленный имидж человека, в мимическом выражении — эмоциональное состояние (гнев, радость, страх, стра­дание, удивление, отвращение). Различают мимику верхней и нижней части лица. Верхняя часть контро­лируется нами больше, чем нижняя, поэтому смот­рите больше на рот, крылья носа, подбородок. Угол­ки рта — показатели жизненного тонуса личности, не­даром существует выражение: «Если опущены уголки вашего рта, то плачет ваш мозг и ваши внутренние органы»;

направление взгляда, визуальный контакт — экстравер­ты смотрят на собеседника пристальнее и дольше, чем интраверты;

кожные реакции: покраснение, побледнение;

вспомогательные средства общения:

особенности телосложения (признаки возраста, пола);

средства преобразования природного телосложения (одежда, прическа, косметика, очки, татуировка);

проксемика: расстояние до собеседника, угол поворота к нему, персональное пространство.

Нельзя вторгаться в интимную зону пациента без его согласия!

связанные с речью: интонация, паузы, тембр голоса, скорость речи;

не связанные с речью: одышка, удушье, кашель, плач, стон, вздох, восклицания.

Тактильные (связанные с прикосновением): физическое воздействие (сопровождение слепого за руку, пальпация пуль­са, живота, перкуссия легких, сердца).

Ольфакторные (связанные с запахом):

естественные (приятные, неприятные);

искусственные (духи, косметика).

У пациента могут быть самые различные потребности в общении. Они могут нуждаться в совете, утешении, обычном разговоре.

То, насколько медсестра способна удовлетворять эти потребности, зависит от ее навыков общения и опыта.

Основа коммуникации — мастерство общения медсестры:

1 — участие — внимание к чувствам другого человека.

Эмпатия («вчувствование») — способность чувствовать эмо­циональное состояние другого человека.

Для понимания эффективного общения сестры и пациента можно представить механизм общения в форме пазлов: когда контактные впадины и выступы одного человека совпадают с выступами и впадинами другого, происходит взаимопонимание.

Эмоции (от лат. emoveo — потрясаю, волную) — это форма непосредственного пристрастного переживания человеком жизненного смысла явлений и ситуаций, которое обусловле­но тем, отвечают или нет объективные свойства этих явлений и ситуаций потребностям индивидуума.

Сестры должны помнить, что эмоции не должны их захва­тывать в межличностных контактах — это может привести к негативным последствиям, а чувства в общении сестры не только желательны, но и полезны. Чувства являются меха­низмом приспособления к работе с коллегами и пациентами и прочным элементом в системе эмоциональной безопасности;

2 открытость — это раскрытие своего внутреннего «я» другому человеку, оно предполагает взаимность;

3 — умение проявлять беспокойство, сопереживать;

4— умение слушать — это искусство, открытость миру мыслей и чувств других людей.

Выделяют 3 элемента активного слушания:

поощряющие невербальные аспекты;

поощряющие вербальные аспекты;

К невербальным компонентам активного слушания отно­сятся:

поза тела, сигнализирующая внимание и готовность слу­шать;

сестра стоит или сидит, повернувшись лицом к паци­енту;

расстояние между собеседниками;

восклицания по ходу беседы с пациентом;

вопросы, показывающие заинтересованность сестры в пациенте.

Использование молчания: сестра должна уметь правильно использовать этот аспект — с одной стороны, молчание мо­жет тяготить пациента, с другой — оно позволяет человеку собраться с мыслями. Сестре не следует спешить заполнять паузу, когда пациент умолкает;

5 — искренность (или конгруэнтность) в общении — это со­впадение трёх пластов коммуникации — вербального (что че­ловек говорит), невербального (сопровождающие жесты) и того, что при этом человек чувствует. Рассогласование этих пластов всегда замечается партнёром;

7 — искусство задавать вопросы — вопросы могут быть об­щие, конкретные, наводящие, пробные, множественные.

Полезны, так как спо­собствуют самовыра­жению.

Человек может опи­сать собственными словами то, что для него важно

Трудно контролиро­вать отклонения от вопроса, достигать определённой цели или ограничивать словоохотливых собеседников

Конкретные Ваша фамилия? Ваш адрес?

Позволяют быстро собирать конкретную информацию — точ­ную и однозначную

Ограничены поста­новкой вопроса, ориентированы только на вопрос

Наводящие Вы бросите курить, не так ли?

Вы будете уделять больше внимания прогулкам на све­жем воздухе после выписки? .

Наталкивают отве­чающего на ответ, соответствующий нашему мнению

Ограничивают са­мовыражение отве­чающего, могут вызывать гневную реакцию, если вос­принимается как угрожающий

Пробные Вы говорите, что за вами будет ухажи­вать дочь?

За последние дни боли в области серд­ца участились?

Исследуют тему, ко­торую спрашивающий считает важной; отве­ты могут давать кон­кретную информацию. Может застать отве­чающего врасплох

Может пугать отве­чающего, может вызвать гневную реакцию

Множественные Вы говорите, что за вами будет ухажи­вать дочь? Она об­ладает достаточ­ными умениями? Как она будет успевать при такой напря­жённой работе?

Может демонстриро­вать интерес и энтузи­азм

Приводит к замеша­тельству, так как отвечающий не зна­ет, на какой вопрос отвечать сначала. Ответ не может быть рациональным

Правила профессионального общения с пациентом

Представиться пациенту: указать имя-отчество, долж­ность.

Смотреть в глаза на одном уровне; если пациент лежит — сесть на стул.

Проявлять доброжелательность. Создать приятную ат­мосферу общения.

Источник