Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе по обновленной программе
Данный конспект урока по обучению грамоте в 1 классе по обновленной программе.
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе по обновленной программе»
Предмет: обучение грамоте
Школа КГУ « Гимназия №2»
Раздел : 1.Слушание и говорение
ФИО учителя: Преснакова Г.Г.
1.8 Составление рассказа на заданную тему
Цели обучения на уроке
1.1.8.1 составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или
Все учащиеся смогут:
Составить предложения по картинкам. Произносить по образцу предложения с восклицательной интонацией.
Большинство учащихся смогут:
Рассказывать с опорой на иллюстрацию. Различать предмет и слово, его называющее.
Некоторые учащиеся смогут:
Подобрать рифму к слову. Составить небольшой рассказ по иллюстрациям и рассказать с соответствующей интонацией.
Составляет рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Познание мира, самопознание, математика
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Использование в устной речи голоса, темпа, тембра, мимики, жестов, пауз; использование знаков препинания, важность разборчивого и грамотного письма. Составление предложения по заданной схеме, иллюстрации.
Запланированные этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Создание коллаборативной среды.
Цель упражнения: положительный настрой на работу, установление контакта между учениками.
Учащие соединяют ладоши (как в игре «Колечко-колечко»), «собрав» в них своё добро и «передают» его соседу.
Повторение правил работы в группе.
Стартер Игра «Угадай-ка!».
Сколько учеников сегодня в школе? Стойте!
Сегодня четыре урока. В библиотеке много интересных книг.
• Сколько предложений я вам прочитала?
• Какие знаки препинания стоят в конце предложений?
• Что такое предложение?
• Из чего состоят предложения?
Слушает, отвечает на вопросы.
Формативное оценивание: «Большой палец руки»
Любят в городе слона.
Вежлив он и скромен.
Только дверь ему узка,
Слишком уж он серый.
-Где чужое слово? Как вы догадались? Почему оно не подходит? На какое слово нужно заменить «чужое»? (огромен)
Слушает, отвечает на вопросы, подбирает слово.
Формативное оценивание: «Хлопни, топни»
ΙΙΙ. Изучение нового материала.
1. Задание. Работа в группах. (2 группы)
1. группа. Составляют рассказ по серии картинок.
2. группа. Составляют рассказ по сюжетной картинке.
Дескрипторы 1,2 группы
Выступление каждой группы (2 мин)
2. Задание. Работа в прописи.
Задание № 1. Прописывание элемента «короткая линия с закруглением внизу».
Задание № 2. Соединить длинные и короткие слов со схемами.
Задание № 3. Повторить рисунок.
Дескрипторы 1 задания
Дескрипторы 2 задания
Соединяет длинные и короткие слова.
Дескрипторы 3 задания
Прописывает правильно элемент.
Пальчиковая гимнастика. Наши пальчики сплетем и соединим ладошки. А потом как только можем крепко-накрепко сожмем. (Дети сплетают пальцы, соединяют ладони и стискивают их как можно сильнее. Потом опускают руки и слегка трясут ими. Повторяют упражнение несколько раз.)
Формативное оценивание: «Смайлик»
Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе по обновленной программе
Данный конспект урока по обучению грамоте в 1 классе по обновленной программе.
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе по обновленной программе»
Предмет: обучение грамоте
Школа КГУ « Гимназия №2»
Раздел : 1.Слушание и говорение
ФИО учителя: Преснакова Г.Г.
1.8 Составление рассказа на заданную тему
Цели обучения на уроке
1.1.8.1 составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или
Все учащиеся смогут:
Составить предложения по картинкам. Произносить по образцу предложения с восклицательной интонацией.
Большинство учащихся смогут:
Рассказывать с опорой на иллюстрацию. Различать предмет и слово, его называющее.
Некоторые учащиеся смогут:
Подобрать рифму к слову. Составить небольшой рассказ по иллюстрациям и рассказать с соответствующей интонацией.
Составляет рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Познание мира, самопознание, математика
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Использование в устной речи голоса, темпа, тембра, мимики, жестов, пауз; использование знаков препинания, важность разборчивого и грамотного письма. Составление предложения по заданной схеме, иллюстрации.
Запланированные этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Создание коллаборативной среды.
Цель упражнения: положительный настрой на работу, установление контакта между учениками.
Учащие соединяют ладоши (как в игре «Колечко-колечко»), «собрав» в них своё добро и «передают» его соседу.
Повторение правил работы в группе.
Стартер Игра «Угадай-ка!».
Сколько учеников сегодня в школе? Стойте!
Сегодня четыре урока. В библиотеке много интересных книг.
• Сколько предложений я вам прочитала?
• Какие знаки препинания стоят в конце предложений?
• Что такое предложение?
• Из чего состоят предложения?
Слушает, отвечает на вопросы.
Формативное оценивание: «Большой палец руки»
Любят в городе слона.
Вежлив он и скромен.
Только дверь ему узка,
Слишком уж он серый.
-Где чужое слово? Как вы догадались? Почему оно не подходит? На какое слово нужно заменить «чужое»? (огромен)
Слушает, отвечает на вопросы, подбирает слово.
Формативное оценивание: «Хлопни, топни»
ΙΙΙ. Изучение нового материала.
1. Задание. Работа в группах. (2 группы)
1. группа. Составляют рассказ по серии картинок.
2. группа. Составляют рассказ по сюжетной картинке.
Дескрипторы 1,2 группы
Выступление каждой группы (2 мин)
2. Задание. Работа в прописи.
Задание № 1. Прописывание элемента «короткая линия с закруглением внизу».
Задание № 2. Соединить длинные и короткие слов со схемами.
Задание № 3. Повторить рисунок.
Дескрипторы 1 задания
Дескрипторы 2 задания
Соединяет длинные и короткие слова.
Дескрипторы 3 задания
Прописывает правильно элемент.
Пальчиковая гимнастика. Наши пальчики сплетем и соединим ладошки. А потом как только можем крепко-накрепко сожмем. (Дети сплетают пальцы, соединяют ладони и стискивают их как можно сильнее. Потом опускают руки и слегка трясут ими. Повторяют упражнение несколько раз.)
Формативное оценивание: «Смайлик»
Открытый урок по обновленной программе обучение грамоте на тему «в гостях у Чиполлино»(1 класс)
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тема: В гостях у Чиполлино.
Школа: 35 им. М.Маметовой
Имя учителя: АТАХОДЖАЕВА Д.А
Количество присутствующих: 34 Количество отсутствующих: 1
Цели обучения, которым посвящен урок:
Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями
Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок.
Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).
Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя).
Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки.
Высказывание оценочного суждения.
Составление рассказа на заданную тему. 2.1 Использование видов чтения.
2.5 Формулирование вопросов и ответов
Соблюдение орфографических норм. 3.11 Соблюдение пунктуационных норм.
Все учащиеся смогут: составить звуко буквенный анализ слов, находить слова на звук ч в прочитанной сказке, составлять рассказ на заданную тему.
Закрепить знания о звуке [ч 1 ] и буквахЧ, ч.
Учиться составлять звуко-буквенные модели слов с изучаемым звуком.
Читать слова с изученными буквами.
Составлять предложения по заданной схеме (по картинкам, с помощью вопросов). Развивать мышление, внимание, мелкую моторику рук.
Некоторые учащиеся смогут:
Объяснить смысл пословицы.
Основные термины и словосочетания:
Звук- буква, строчная и заглавная буква, сочетания ча-ща, чу-щу.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
— Какие сказки ты знаешь?
(К) Создание положительного эмоционального настроя.
Давайте поздороваемся с нашими гостями
За руки возьмемся и друг другу улыбнемся
Знаешь ты, знаю я, все мы дружная семья.
Желаю вам интересных открытий на этом уроке.
( Г, П ) Прием из технологии развития критического мышления «Горячий стул».
Мышление, принятие решений
Это творческое ролевое задание может стать полезным инструментом, способствующим обсуждению определенного вопроса.
План размещения в классе
Один «горячий стул» ставится лицом к группе. Или же, для обеспечения более непринужденного общения, «горячий стул» может быть размещен в середине круга.
Ученики в группах придумывают вопросы для учащегося на «горячем стуле»,
Обсуждаемый садится на «горячий стул», и его опрашивают одноклассни ки. Это поможет ученикам почувствовать сопереживание определенному человеку или точке зрения, особенно мнению, которое они не разделяют
Темой «горячего стула» может стать проблема, итоги работы.
Предполагаемые вопросы учеников :
Какую букву закрепили на уроке?
Когда пишется заглавная буква Ч?
Какие слова начинаются на эту букву?
Сколько звуков обозначает буква Е в начале слова и после гласного?
Сколько букв в алфавите?
Сколько парных согласных? Назовите их.
Актуализация жизненного опыта. Целеполаганиие.
(К, И ) Чтение сказки на внимание.
Я знаю, что чайки живут в море, чабаны в горах, а чайники на кухне. Черепахи живут в песке, червяки в земле, а чучело на огороде.
Кто же тогда там тикает?
— Так кто же живет в часах?
Выявляется самая внимательная группа по количеству фишек. Оценивается учащимися.
-Ребята, а как будет на казахском и английском языках слово часы
Все часы идут вот так.
На лево раз, направо раз
Работа над новой темой.
-Ребята, как вы думаете, почему нам написал письмо именно Чиполлино?
— Потому что его имя начинается с заглавной буквой Ч.
— А когда мы пишем слова с заглавной буквы?
— Как вы думаете ребята, чем мы будем заниматься на уроке?
На уроке мы продолжим знакомиться с буквой ч, соотносить картинки со словами, находить звук в словах, составлять предложения.
Ребусы у каждой группы
К картинкам подобрать слова и во всех словах подчеркнуть одинаковую букву.
Составьте пословицу и объясните смысл пословицы.
Котенок игрался с клубочком и перепутал слоги. Надо правильно собрать слова.
Составьте рассказ по сюжетной картине.
На это задание дается 7-8 минут, та группа которая первая справится с заданием, хлопает в ладоши.( группы оценивают друг друга)
Физминутка для глаз.
Раз – налево, два – направо,
Три – наверх, четыре – вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд направим ближе, дальше,
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!
Итог урока. Рефлексия.
1. Прием «Продолжи фразу. »
Звук ч всегда …………….(мягкий)
-Имена собственные пишутся с….. (большой буквы)
-ЧА-ЩА-пишется с буквой…..(а)
-ЧУ-ЩУ пишется с буквой ……(у)
-Начало предложения пишется с …. (большой буквы)
— Всегда твердые…(Ж, ш,ц)
Урок сегодня был удачный
Не прошел для вас он зря
Вы все постарались
Вам понравилось, друзья?
!- Урок понравился. Все понял.
. – на уроке мне было скучно, неинтересно.
А наших гостей попрошу написать прием
«Две звезды одно пожелание.»
ОСШ № 35 им.М.Маметовой
по обновлённой программе
« В гостях у Чиполлино»
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС
Номер материала: ДБ-811894
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В Минобрнауки разрешили вузам продолжить удаленную работу после 7 ноября
Время чтения: 1 минута
В Москве разработают дизайн-код для школ и детсадов
Время чтения: 1 минута
«Спутник» объявили словом года в России
Время чтения: 2 минуты
Минобрнауки утвердило перечень вступительных экзаменов в вузы
Время чтения: 1 минута
Москалькова предложила создать рекомендации подросткам по использованию соцсетей
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Открытый урок по обучению грамоте в 1 классе по обновленной программе: «Какой способ путешествия тебе нравиться? Написание заглавной буквы В».
Открытый урок по обучению грамоте в 1 классе по обновленной программе: «Какой способ путешествия тебе нравиться? Написание заглавной буквы В». Цели обучения, котором посвящен урок: Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации;
Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями.
Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами.
Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя).
Просмотр содержимого документа
«Открытый урок по обучению грамоте в 1 классе по обновленной программе: «Какой способ путешествия тебе нравиться? Написание заглавной буквы В».»
Открытый урок по обучению грамоте
Тема: «Какой способ путешествия тебе нравиться?
Написание заглавной буквы В».
Учитель начальных классов: Кабанкина В.П.
2016-2017 учебный год
Тема: Какой способ путешествия тебе нравится? Написание заглавной В.
УРОК: обучение грамоте
Имя учителя: Кабанкина В. П.
Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен
1.1.4.1Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации.
1.1.7.1Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями.
1.2.5.1Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
1.3.5.1Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами.
1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя).
Высказывание оценочного суждения.
2.5.Формулирование вопросов и ответов.
3.5.Создание текста с использованием различных форм представления.
3.9 Соблюдение орфографических норм.
Все учащиеся смогут:
Выделять звуки [в] и [в’] из слов, характеризовать их.
Устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.
Большинство учащихся смогут:
Писать буквы В, в в соответствии с образцом.
Записать при помощи учителя тексты, используя слова для справок.
Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.
Оценить правильность выполнения работы.
Некоторые учащиеся смогут:
Перечислить виды транспорта.
Описать необычный вид транспорта.
Трехъязычие: көлік, транспорт, transport.
Основные термины и словосочетания:
Наземный, подземный, водный, воздушный транспорт, пассажир.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
Какой способ путешествия нравится твоей семье?
Какие виды транспорта ты знаешь?
Материал прошедших уроков
Создание положительного эмоционального настроя.
(К) Утренний круг. Дети встают в круг и под музыку передают слова-приветствия друг другу, касаясь ладошкой друг друга.
— Давайте пожелаем нашим гостям хорошего настроения и подарим наши сердечки.
— Ребята, а начнем мы наш урок со сказки.
Жила-была в стране Азбука буква В. Она считала себя великолепной, великой и поэтому очень сильно важничала.
Как-то буква В стояла на самом краю своей страницы, всматриваясь в даль, а тут кто-то из домашних открыл форточку и подул ветер. Буква В не удержалась и полетела вниз, прямо на обеденный стол. На столе буква В увидела свои любимые вафли, горячие вареники, сладкое варенье и даже викторию. Буква В решила, что ей здесь нравится больше, чем дома, и решила остаться.
Но вдруг на стол налетела целая ватага ребятишек, они шумно и неаккуратно съели все вареники, обмакивая их в варенье, вафли с компотом и всю викторию, посыпав горами сахара и полив сливками.
На столе ничего не осталось, кроме крошек, капель и мусора.
Она вспомнила о том, что знает одну очень добрую волшебницу, позвала ее и попросила вернуть домой. Волшебница улыбнулась, взмахнула своей волшебной палочкой, и буква В оказалась дома.
Теперь она уже никогда не стояла на краю страницы, и даже не важничала, ведь она теперь знала, что у каждого в этой жизни свое назначение.
Картинка заглавной буквы В
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
Учитель задает вопросы о назначении буквы В, месте, занимаемом на ленте букв, просит охарактеризовать звуки в словах, которые встретились в тексте. Проводит игру «Аукцион». Дети получают фишки за слова из текста. Объявляется победитель.
Работа над темой урока.
Работа по учебнику.
(К) 1.Учитель нацеливает детей на прослушивание отрывка стихотворения
А. Усачева о необычном ученике.
— Давайте придумаем с вами имя нашему лягушонку. (Вася и т.п. с заглавной буквой В).
(П) Составление схем к словам: квас, квадрат, клюква, тыква, буква.
(К) 2. Рассматривание картинок. Нахождение общего признака в словах (велосипед, автобус, кроссовки, вертолет).
(Г) Предлагаются способы выбора транспортного средства. Составление постера.
(К, П) Трехъязычие: көлік, транспорт, transport.
Открытый урок по обучению грамоте по обновлённой программе образования на тему » Звуки [й’э],[э]. Буква Ее. Написание строчной е.»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Школа – сад им. Есет батыра
Дата: «____» января 2017г.
ФИО учителя : Филипко Н.Н.
Звуки [й’э], [э]. Буква Ее.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.9.1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные;
согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).
1.1.9.3. Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения.
1.2.1.1. Читать схемы слов/предложений.
1.2.9.1.Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.
1.2.9.2.Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных).
1.3.8.1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.
1.3.9.1. Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя).
1.9. Ориентирование в звуковой форме слова.
2.1. Использование видов чтения.
2.9. Ориентирование в графической форме слов.
3.8. Соблюдение каллиграфических и графических норм.
3.9. Соблюдение орфографических норм.
Познакомиться с гласной двузвучной буквой Е, е. Узнать, что в начале слова она обозначает два звука [й э].
Закрепить деление слов на слоги, выделение ударного слога и ударной гласной. Сделать вывод о том, что путешествовать можно по-разному, в зависимости от места расположения.
Большинство учащихся смогут:
Давать качественную характеристику звукам. Закреплять изученные правила. Развивать фонематический слух, внимание, память. Рассказать о видах путешествия в зависимости от транспорта.
Вспомнить и рассказать о путешествии в деревню. Поделиться наблюдениями после путешествия.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ.
Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и,о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, к, п, б, б-п, г, г-к, д, д-т, з, з-с, ж, сочетание жи-ши.
Запланированная деятельность на уроке
1.Создание положительного эмоционального настроя.
Просмотр видеоролика «Природа Казахстана».
2.Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
1) беседа о красоте окружающей природы;
Акцент ставится на то, что путешествовать можно пешком, на любом транспорте в зависимости от расстояния и средств, но прекрасное можно увидеть и рядом.
2) знакомство с видами транспорта для путешествий;
— Какие виды транспорта вы знаете, на которых можно путешествовать?
(выслушать и дополнить ответы детей)
-Какое средство вы бы изобрели сами для путешествий?
Едет парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне.
Едет прямо во дворец,
Кто же этот молодец? (Емеля)
— Кто догадался, с какой буквой мы сегодня познакомимся?
Видеоролик «Природа Казахстана»
Картинки с изображением разных видов транспорта
Дети вспоминают русскую народную сказку, называют имя героя. Учитель просит произнести имя, догадаться о новой букве, с которой познакомятся на уроке дети, и сформулировать тему, цели урока.
3. (К, И) Работа по учебнику.
— Что вы знаете о енотах?
(рассказ учителя о зверьке)
3) составление схемы слова «енот»
4) – Отгадайте загадку.
Кто с высоких толстых сосен
В ребятишек шишку бросил
И в кусты через пенёк
Промелькнул как огонёк. (белка)
Составление схемы слова «белка»
Уделить внимание обозначению буквы е звуком [э] и смягчением предшествующей согласной.
5) Знакомство с буквой Ее.
— На что похожа буква Ее?
Вывод: Буква е обозначает два звука [й’э], если стоит в начале слова или после гласной. И может обозначать один звук [ э], если стоит после согласной.
— Любимым занятием Емели было лежание на печи, но после больших уговоров он оттуда слезал. Давайте поиграем и изобразим, как он это делал. Если я произнесу слово, в котором есть буква е, вы изображаете, как Емеля слезал с печки. Если в слове нет буквы е, то вы, сидя на месте, потягиваетесь, поднимая вверх руки.
(Собака, едят, единица, сани, ест, шуба, если, шапка, синие, яркие.)
5. Работа с учебником.
1) чтение слогов в рамке;
2) чтение слов с новой буквой.
— Как пишутся имена людей?
3 )(И, К) Артикуляционная гимнастика.
6. Работа в прописи №3.
1) рассматривание элементов буквы на основе анимированного слайда, прописывание образца буквы в воздухе.
2) показ написания строчной буквы е;
3) запись слогов и слов.
Танцевальные движения под музыку.
8. (К) Работа по учебнику.
1) (И) чтение предложений.
( задать вопросы по содержанию).
2) (И) нахождение и чтение предложений, соответствующих схеме.
Ермек мыл руки мылом. Над ними синее небо.
3) (К) заучивание правила.
9.(И)Работа в прописи №3.
1)Запись предложений с письменного и печатного текста.
2)Раскрашивание картинки с изображением енота.
Иллюстрации с изображением енотов
Иллюстрации с изображением белок
Таблица «Русская грамота»
Слайд – презентация «На что похожа буква Ее?»
песня «Емеля» в исполнении Влады Сергеевой.
Сделать вывод о том, что путешествовать можно по-разному, в зависимости от места расположения.
10. Итог урока. Рефлексия.
-Емеля весь урок проспал на печи, он не запомнил правила сегодняшнего урока. Давайте расскажем ему о том, с чем мы познакомились.
Учитель просит привести примеры из собственного опыта, пополняя словарный запас детей, сравнивая образец буквы. Делается вывод о помещении буквы на звуковую ленту.
Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Здоровье и соблюдение техники безопасности
В прописи задание 3 уровня выполняется в зависимости от подготовленности класса, может носить групповой характер.
Детям, которые испытывают затруднения в выполнении задания, оказывается дозированная помощь.
Формативное оценивание: умение подбирать предложения к схемам, чтение слов и предложений с новой буквой, списывание слов и предложений с образца.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС
Номер материала: ДБ-093379
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В России запустили «Школу общественной дипломатии» для малочисленных народов
Время чтения: 2 минуты
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки утвердило перечень вступительных экзаменов в вузы
Время чтения: 1 минута
Минтруд предложил проект по реабилитации детей-инвалидов
Время чтения: 1 минута
В Минобрнауки разрешили вузам продолжить удаленную работу после 7 ноября
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки утвердило перечень олимпиад для школьников на 2021-2022 учебный год
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.